L’année dernière, Joshua Bell, violoniste mondialement connu, s’est assis par terre dans le métro de Washington. Là, muni de son seul Stradivarius (d’une valeur de 3 millions d’euros !), il a joué pendant 45 mn du Bach et du Schubert.

Qui s’est arrêté pour l’écouter ? Presque personne. Presque personne ! Des milliers de voyageurs pressés sont passés devant lui, en évitant soigneusement de le regarder dans les yeux pour ne pas se sentir coupable de ne pas lui jeter une ou deux pièces jaunes.

Une exception notable : les enfants (jusqu’à 3 ans) sont les seuls à avoir donné l’impression qu’il se passait là quelque chose d’exceptionnel et ont à plusieurs reprises tenté de ramener leur mère vers le violoniste (avec une énorme fessée à la clé, en général).

Qu’est-ce que tout ça nous apprend ?

On peut évidemment penser que la réputation de Joshua Bell est totalement surfaite, un simple « coup marketing », ce qui fait que les voyageurs n’ont rien entendu d’exceptionnel et ne se sont pas arrêtés. Ce n’est très probablement pas le cas.

Les enfants sont-ils alors plus intelligents que les adultes ? Plus probablement, ils ont simplement moins la perception du contexte, ils n’ont pas de protection contre la nouveauté, les émotions et cela joue pour le meilleur (le violoniste) comme pour le pire (l’addiction à la publicité télévisuelle, l’endoctrinement…).

Comme les enfants du Conte d’Andersen sont les seuls à voir l’empereur nu, ceux du métro New-Yorkais sont les seuls à apprécier la musique sans tralala.

Le talent ne suffit pas.

Il faut évidemment du talent pour percer, mais il faut aussi bénéficier d’un contexte favorable, sans quoi personne ne va rien remarquer et le talent reste inaperçu.

Pour une société, cela veut dire vanter son produit, faire du marketing, de la communication, etc… Etre avant tout convaincue que son approche est la bonne. Cela peut prendre du temps, mais si vous ne faites pas tout ça, les gens passeront devant vous sans vous voir.

Suivre sa première impression

Si les petits enfants sont capables de suivre leur première impression, les adultes perdent généralement cette disposition – probablement une des conséquences d’un long et douloureux processus nommé « Education» .

Ceux qui arrivent à l’âge adulte en ayant réussi à conserver, même partiellement, de telles dispositions, ont un très grand avantage « compétitif » sur les autres. Artistes ou producteurs, ils sauront dénicher la perle rare avant tout le monde. Chefs d’entreprise, ils identifieront très tôt le bon produit, la bonne tendance – celle devant laquelle tout le monde passe sans même lever les yeux.

Dans les années 80,

je passais fréquemment, Métro Châtelet Les Halles, devant une immigrée sri-lankaise qui chantait en solo avec une voix extraordinaire. Un passant la remarqua, lui fit faire un essai, l’engagea. La chanteuse (Sirima) devint célèbre du jour au lendemain. Elle mourût malheureusement quelques années plus tard mais tout le monde se souvient encore de son tube : « Là bas ».

Le passant s’appelait Jean-Jacques Goldman.

(Suite…)

La dernière version du logiciel eBeam comprend une fonctionnalité que les utilisateurs français ne peuvent pas encore utiliser à 100%: à la fin d’un cours, il est possible de synchroniser automatiquement son lecteur « Kindle»  (le Kindle est le lecteur de livres électronique le plus courant, il est commercialisé par Amazon) avec toutes les notes prises au tableau blanc pendant le cours.

Chaque élève reçoit ainsi une copie des notes prises au tableau. A mon avis, très intéressant pour certaines matières – en particulier quand la compréhension du sujet est difficile et que l’énergie dépensée dans la prise de notes peut nuire à cette compréhension (typiquement, je pense aux Maths ou à la Physique). [Autres considérations structurantes sur la prise de notes].

Pourquoi cette fonctionnalité ne peut-elle pas encore être exploitée à 100% en France ? Aux USA, les « Kindle»  sont vendus connectés en 3G (accord avec l’opérateur téléphonique). Les notes de cours sont donc automatiquement et instantanément reçues sur le Kindle. En France, pour la plupart d’entre vous, il vous faudra rentrer chez vous et brancher votre Kindle sur votre PC.

Quoi qu’il en soit, je pense que c’est un énorme avantage de pouvoir disposer des notes réelles, prises pendant le cours, en qualité numérique parfaite, ainsi que des éléments multimédia (photos, vidéos…) qui ont été montrées pendant le cours. Toutes les expériences du type « un ordinateur par élève»  ont échoué. Je crois beaucoup plus à « un ebook par élève» . L’ebook est une parfaite illustration de la loi qui pousse le monde de l’éducation vers des outils de plus en plus nomades.

Je ne suis plus tout seul à le dire, tous les 2 ou 3 mois apparaissent maintenant, dans la presse grand public (en l’occurrence, le Monde de ce jour) des articles sur l’importance du mobile en relation avec Internet (un mobile est toujours connecté) et surtout sur son côté universel – 79% des ados en sont déjà équipés et bientôt, ils le seront.

Les applications pour l’enseignement sont immenses, j’en ai déjà parlé, car un mobile sera tout à la fois un ordinateur, une tablette sans fil, un labo de langues, un visualiseur, un lecteur de documents – et j’en passe…

Le téléphone mobile est adopté par les enfants, qui savent déjà s’en servir. Il est utilisé massivement dans le tiers- monde, il est sans fil « par nature» , peu gourmand en énergie, permet l’accès à la vidéo, la traduction – à tout ce dont on a besoin en classe et au dehors.

Dans un contexte où, dans le monde entier, les programmes du type « un ordinateur par élève»  ont échoué, c’est la téléphonie mobile qui est en train de faire disparaître la fracture numérique, pas l’ordinateur.

Il est un peu dommage de voir l’Etat investir presqu’uniquement dans des ordinateurs et des connexions Wi-fi (des outils du passé, peu rentables et importés) alors qu’il faudrait massivement investir dans des applications utilisables à partir d’un téléphone intelligent – et comme elles n’existent pas toutes encore, développer les technologies pour pouvoir les exporter ensuite. La France n’est pas condamnée à « faire pareil» .

Aujourd’hui encore, le Ministre parle d’interdir les portables en cours alors que le vrai défi numérique, qui se pose aujourd’hui, c’est d’en tirer parti au mieux car leur potentiel éducatif est immense.

(Piqure de rappel: un petit montage que j’avais publié il y a 18 mois)

Quel est le point commun entre ces 4 objets ?

Réponse : Stylo BIC, calculatrice, téléphone mobile, TNWii: ils ont tous été, un jour ou l’autre, déconseillés (ou même interdits) à l’école.

Voir aussi : nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement – ce qui pousse l’enseignement vers l’utilisation des outils nomades.

Valérie Pécresse lit le blog de Speechi

Le saviez-vous, chers lecteurs ?

Valérie Pécresse lit ce blog. Elle lit ce blog !

Evidemment, il est assez rare qu’elle y poste ses commentaires, car, vous la connaissez, c’est une fille assez discrète. Mais, à le lecture du plan de relance pour le développement des technologies numériques à l’Université : je l’inspire beaucoup (ou au moins, j’inspire ses conseillers !).

Car les annonces faites lundi dernier sont une sorte de couper/coller de billets écrits depuis 4 ou 5 ans (et dont vous avez eu la primeur, chers lecteurs !). Je vais essayer de vous les résumer, le plus brièvement possible.

[Pas trop brièvement cependant car vous savez bien que l'esprit de synthèse n’est pas mon point fort. Mais vous me pardonnez toujours, chers lecteurs, et je vous en suis ô combien reconnaissant, car vous me lisez sourire aux lèvres et café à la main. Le blog de Speechi, je sais que pour vous (tous les sondages OpinionWay le montrent ), c'est une pause dans votre dure journée de labeur, la façon utile de passer du temps sur Internet sans avoir l'impression de léser votre employeur. Et au cas où ça ne serait pas tout à fait le cas, ne prenez même pas la peine, chers lecteurs, de me le signaler en commentaires, ce genre d'illusion me fait vivre. ]

Valérie Pécresse enterre l’e-learning et impose Speechi à toutes les universités françaises.

Le plan Pécresse enterre l’e-learning tel que vous le connaissez au profit de l’enseignement nomade, tel que Speechi vous l’a fait connaître.

Le but est de permettre aux étudiants de suivre des cours de leur PC portable, sous forme de podcasts ou de podcasts améliorés. Valérie ne parle même pas, et c’est heureux, des lourdes « plate-formes éducatives » d’enseignement à distance. Il s’agit de donner aux élèves le moyen de suivre les cours, si possible de façon connectée et non connectée.

(Suite…)

au premier trimestre 2009, la vente de PC a baissé de 8,1 % par-rapport au premier trimestre 2008. C’est la première fois que le nombre de PC vendus baisse depuis 2001 (effet de la bulle Internet).

Comme en 2001, c’est un effet de la crise.

Mais c’est aussi la fin des PC de bureau, et à moyen terme, la fin de l’informatique non nomade qui s’annonce, dans les entreprises comme dans l’éducation. En effet, pendant cette même période, les chiffres de vente des portables ont progressé de 12%.

Et la croissance des portables est elle-même, de façon constante, inférieure à celle des téléphones intelligents, du type « Iphone»  (Rappel: Il y a dans le monde trois fois plus d’utilisateurs connectés par un téléphone mobile que par Internet).

Là réside, très probablement, l’outil nomade du futur dans le domaine de l’éducation.

En poussant un peu (mais pas tant que ça, en fait), on peut dire que l’informatique traditionnelle « de bureau»  est en voie de marginalisation. Dans quelques années, les PC de bureau seront des curiosités qu’on n’observera plus qu’à la SNCF, dans le tiers-monde et dans mon bureau !

Entendez-vous souffler sur le monde la voix puissante de la mégalomaniaque loi nomade de Klein ?

« Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.»

(Bleu foncé: croissance des PC de bureau. Bleu clair: les PC portables).

Ceux qui suivent Speechi depuis le début le savent, l’idée même du logiciel, en 2003, a eu pour origine les cours en ligne de Stanford (j’y étais étudiant il y a environ 20 ans et je suis encore régulièrement des modules de cours en ligne) et l’idée d’intégrer Speechi avec un tableau interactif m’est venue en regardant un merveilleux cours de physique quantique de Feynman.

Je tombe aujourd’hui, via eMob, sur un extraordinaire cours de programmation sur l’Iphone (le podcast Itunes, gratuit, du cours). Je n’aurai pas le temps de le suivre en entier mais j’ai passé 3h sur les premiers modules et pour ceux qui savent développer, allez y, ça en vaut la peine.

Ca me donne la pêche et aussi ça me donne des idées aussi pour des évolutions futures de Speechi et des logiciels utilisés avec les TBI.

On équipe aujourd’hui des milliers d’écoles avec des « chariots mobiles»  contenant une dizaine de PC connectés (et qui n’ont souvent de mobile que le nom) mais l’avenir n’est pas là. L’ordinateur, même portable, c’est dépassé. La plate-forme de convergence sera le mobile. Voir:

• L’inexorable montée des solutions nomades au Japon
• La téléphonie numérique fait-elle disparaître la fracture numérique ?
• L’eBook: une bonne illustration de la loi nomade de Klein
• Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement
• Les téléphones mobiles dépassent les PC portables

L’avenir est dans la popularisation d’usages nomades et d’applications que les élèves regardent et manipulent à partir d’un puissant téléphone mobile, tel que l’Iphone. (Et le côté humoristique de la chose, c’est qu’actuellement, l’Iphone, comme le BIC et la calculette l’ont été, est interdit en classe !).

On en reparle dès la sortie de Speechi 5 en beta.

J’ai écrit un article sur l’inexorable montée des solutions nomades au Japon il y a tout juste un an.

On assiste aujourd’hui à la même tendance, mais aux USA, où pour la première fois, les ventes de portable dépassent celles des PC de bureau.

La principale objection qui m’avait été faite à l’époque était que le Japon serait un cas atypique – j’avais répondu que c’était faux et qu’au contraire, le Japon était sur ce plan en avance par-rapport aux USA.

Les abonnés de ce blog lisent de plus en plus de billets qui expliquent pourquoi les solutions nomades sont en train de percer dans l’enseignement. Elles sont plus universelles, plus partageables, plus en phase avec l’époque et mieux utilisées et comprises par les jeunes élèves – bref, plus utiles.

Il y a un mouvement irréversible du PC vers le mobile, le portable n’étant d’ailleurs qu’une étape transitoire (voir l’enseignement nomade à Abilene). C’est ce que j’appelle très mégalomaniaquement la loi de Klein.

« Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.» 

C’est pourquoi toutes nos forces de développement sont mises sur l’enseignement nomade depuis plusieurs mois. Il y a le TBI mobile, bien sûr, qui nous a fait comprendre le phénomène. Il y a aussi le micro-visualiseur SpeechiCam, la mallette d’enseignement nomade SpeechiCase et d’autres développements en cours, en particulier autour de l’Iphone.

Je vous avais parlé en juillet des premiers prototypes de pico-projecteurs. 3M vient d’annoncer le MPro110 pour la fin du mois. Sortie VGA ou vidéo, évidemment il ne convient pas encore pour un usage scolaire (manque de luminosité) mais… j’y crois beaucoup.

Vous ne trouvez pas le concept est très complémentaire avec le TBI mobile eBeam ? Les deux additionnés pèsent moins de 500g et s’emportent partout…

C’est tellement proche de ce que nous essayons de faire avec notre approche nomade…

Mallette d’enseignement nomade à Vannes (Ticothèque).

« Le CRDP de Vannes permet aux enseignants d’emprunter des appareils photos numériques, des caméras, des capteurs exeao (des consoles de mesure pour les cours de physique), des GPS pour les professeurs de sport qui voudraient faire de la course d’orientation, des caméras optiques pour les cours de science et vie de la terre… et même des iPod pour les cours de langue.» 

Ces matériels sont intégrés dans des mallettes nomades, qui ressemblent étrangement aux nôtres, ci-dessous (Précision: A ma connaissance, le CRDP de Vannes n’est pas un client).

Mallette d’enseignement nomade SpeechiCase (ultra-portable, vidéo-projecteur, TBI mobile, micro-visualiseur, ardoise numérique nomade)

A noter que les termes employés « enseignement nomade»  sont aussi les nôtres. Ce qui compte, c’est l’adoption du concept de nomadisme qui permet d’obtenir simplicité, partage, réduction des coûts.

Via Ouest France.

Ci-dessous une vidéo d’un micro (pico ?) vidéo projecteur intégré à un téléphone mobile. OK, l’image est (encore) un peu petite et manque (encore) de luminosité…

Mais bon… Couplez ça à un TBI mobile et vous avez un équipement utilisable dans toutes les salles de classe, pour tout type d’enseignement… qui va peser moins de 500 grammes tout mouillé !

Et le téléphone mobile va permettre (permet déjà, dans le cas de l’Iphone, mais on ne le sait pas) de diffuser tout en direct, voix et données, à distance. A partir de là, à quoi sert donc le PC ? Et qu’est-ce que l’e-learning, au sens traditionnel du terme ?

Voir aussi le dessin de Sébastien (qui, je le précise, n’avait pas vu cette vidéo, mais c’est pourtant exactement ça !).