La tablette numérique sans fil « SpeechiTablet XL » ¹ est interfacée avec le logiciel « Je lève la Main» et lui permet, grâce aux 4 touches prédéfinies pour le professeur :

• De lancer les quiz et de faire défiler toutes les questions du quiz
• De faire apparaître / disparaître, à tout moment, les résultats du quiz en cours sur l’écran

Ainsi, l’enseignant peut diriger ses quiz soit du tableau interactif (face à la classe), soit, s’il n’en dispose pas, à partir d’une tablette sans fil le laissant libre de ces mouvements – et beaucoup moins coûteuse puisque la SpeechiTablet XL ne coûte que 229 € HT, prix éducation.

1. Les lecteurs attentifs auront remarqué que je n’ai pas encore parlé de notre nouvelle ardoise numérique sans fil SpeechiTablet XL. Comme nous annonçons beaucoup de produits en ce moment, et qu’ils sont reliés les uns aux autres, il est difficile de parler de tout “dans l’ordre”. Je donnerai demain ou après-demain tous les détails sur la SpeechiTablet XL.

Le logiciel fourni avec les boîtiers d’évaluation “Je Lève La Main” permet de générer différents rapports et d’analyser les résultats d’une session, la progression d’un élève, la progression d’un groupe…

• Analyse détaillée des questions

o Au niveau de la classe
o Au niveau de chaque élève

• Chiffres clés (Classement, Moyennes).
• Rapport historique
• Suivi par sujet et par date, classe et élève
• Rapport comparatif (par sujet)
• Bulletin trimestriel
• Feuille de présence
• Export des analyses vers un logiciel tableur (de type Excel), impression et envoi par mail.

DESCRIPTIF DE POSTE :

Nous recherchons aujourd’hui un ingénieur commercial export (Belgique), pour développer nos ventes auprès des écoles, universités organismes de formation, des départements formation des grands comptes, des départements commerciaux et communication des entreprises en Belgique.

PROFIL REQUIS :

Diplômé(e) Bac + 2 minimum (idéalement Bac + 4, Ecole de Commerce), vous justifiez si possible d’une première expérience réussie dans le domaine de la vente de produits à base de nouvelles technologies de formation ou de communication à des entreprises, à des collectivités locales ou à des établissements scolaires de tous types (grandes écoles, Universités, lycées, écoles, etc…).

Les postes peuvent être ouverts à des candidats débutant ou en alternance s’ils présentent d’excellents dispositions.

Les qualités requises pour le poste :

– grandes qualités commerciales de la prise de rendez-vous téléphonique à la conclusion de l’affaire .
– organisation personnelle et autonomie
– sens du contact
– goût pour le domaine d’activité (transmission du savoir, e-learning) et pour les nouvelles technologies
– excellente maîtrise des nouvelles technologies

CONTEXTE

Type de contrat : CDI

LA SOCIETE :

Speechi développe des solutions innovantes (logiciels et matériels) mondialement primés dans le domaine de la transmission du savoir et de la communication interactive.
Nous sommes devenus une référence incontournable sur le marché français de la formation en ligne et des tableaux blancs interactifs.


Lieu de travail : Lille (59) – une grande partie du travail est effectuée sur le terrain et le candidat peut résider en Belgique.
Salaire : A négocier selon profil et expérience. Fixe + Variable


Contact :
Pierre Klein, emploi@speechi.net

Le nouveau tableau interactif mobile eBeam Edge sans fil, muni d’une batterie, améliore énormément les usages de type “valise interactive”. En effet, l’eBeam Edge peut maintenant être posé au tableau sans aucun fil reliant la valise interactive et le PC lui-même.

Ce véritable vidéoprojecteur interactif mobile permet un partage réel du matériel interactif entre les enseignants tout en supprimant tous les coûts d’installation de matériel et en gardant un confort maximal d’utilisation (pas de fil, pas d’ombre portée gênante).

Un grand merci à Alicia et Antoni pour la vidéo, très parlante je trouve.

Le logiciel “Je Lève La Main” fourni avec les boîtiers de vote permet de poser aux élèves pratiquement tous les types de questions possibles et imaginables. L’éditeur de quiz, qui permet au professeur de préparer les questions avant le cours est extrêmement complet (voir détails ci-dessous).

Quelques illustrations:

Des images, sons ou vidéos peuvent être facilement associées à toute question

L’éditeur de quiz WYSIWYG permet de saisir des formules.

Un grand nombre de modes d’interrogation sont proposés (questions libres, questions avec chronomètre, modes ludiques de type “Question pour un champion” ou “Que le meilleur gagne”, etc…). La visualisation des choix des élèves est possible pendant le cours.

Un plug-in PowerPoint est disponible. Il permet d’interroger les élèves à partir de PowerPoint.

Le logiciel “Je Lève La Main” fonctionne sous Windows XP, Vista, 7 ou 8. Office 2003 est nécessaire pour faire fonctionner le plug-in PowerPoint.

Les principales fonctions de l’éditeur de quiz (en attendant le manuel complet qui sera publié la semaine prochaine sur notre site).

• 6 typologies de questions (Contrôle de connaissance, Compréhension, Application, Analyse, Synthèse, Evaluation)
  




• Questions multimédia

  o Ajout d’image (BMP, GIF, JPG, PNG)
  o Ajout d’une vidéo (WMV, AVI, MPG)
  o Ajout ‘un son (MP3, WMA)
  o Ajout d’une animation Flash (SWF)
  o Ajout d’une page HTML (HTM, HTML)
  o Ajout d‘un hyperlien
  o Ajout d’un fichier Office (WORD, POWERPOINT, EXCEL)

• Nombreux paramètres de personnalisation

  o Alignement vertical
  o Points attribués et coefficients pour chaque question
  o Délai de réponse (fonctionnalité auto-rythmée)
  o « Que le meilleur gagne » (question par élimination)
  o Difficulté de question (de 1 à 5)

• Editeur de texte riche

  o Caractères gras, italiques, polices
  o Formules mathématiques

• Arrière-plan de chaque question paramétrable
• Import des questions à partir d’un format de tableur (tel qu’Excel)
• Fonction « prévisualisation »

Les lecteurs de ce blog le savent depuis des années, l’usage de la technologie en classe n’améliore pas – ou pas beaucoup – le niveau des élèves. Ce point est étayé par de nombreuses études indépendantes (en insistant sur le terme “indépendant” tant il est vrai qu’il y a deux grandes classes d’étude, celles financées par les constructeurs (les plus nombreuses) et les autres.

La presse généraliste commence à s’en rendre compte et Le Monde a publié aujourd’hui un article sur le sujet (A quoi servent les tablettes à l’école), que je vous invite à lire. Mais dans son article paru la veille (“Pourquoi l’école a-t-elle tant de mal à passer au numérique ?“), le même auteur, Maryline Baumard, déplorait le faible usage de l’informatique à l’école, ce qui est tout à fait paradoxal (si l’informatique est inutile, qu’importe qu’elle ait du mal à pénétrer l’école ? On devrait au contraire s’en réjouir !).

Maryline Baumard parle d’une “frénésie mondiale en matière d’équipement des écoles” (cette frénésie, symptôme de perte de capital scolaire, a été dénoncée à de multiples reprises dans ces colonnes).

C’est l’évaluation qui crée le progrès.

Maryline Baumard compare des initiatives françaises et américaines qui ont échoué (prêt d’ordinateurs aux élèves dans les Landes et en Californie). Le véritable problème n’est pas tant ni dans les sommes dépensées, ni dans l’échec (après tout, sans expérimentation, pas de progrès). Mais les français n’ont rassemblé aucune donnée quantitative sur l’expérimentation (pas d’échantillonnage, pas de groupe témoin…). Et sont donc incapables de se servir de cette expérimentation pour progresser (Voir l’interview stupéfiante d’Henri Emmanuelli qui admet benoîtement, 12 ans et 52 millions d’euros dépensés plus tard, “avoir quelques difficultés à annoncer des résultats dans leur globalité” !

Moyennant quoi, le Conseil Général des Landes “souhaite poursuivre sa mission d’équipement dans l’intérêt des collégiens” !

Aux Etats-Unis, des études plus rigoureuses – indépendantes à la fois du pouvoir politique et des constructeurs – ont été réalisées. Elles permettent d’aboutir à la conclusion que “L’Etat doit faire preuve de prudence et être réaliste quant à l’efficacité des politiques visant à réduire l’écart digital entre les élèves des familles favorisées et les autres.“

Dépenser, expérimenter ne sert à rien si un cadre d’étude minimal n’est pas fixé à l’avance pour permettre de tirer les leçons de l’expérimentation. Nulle part, je ne vois un tel cadre dans le contexte français – je vois surtout un fouillis d’idées, d’a prioris et une absence totale de remise en cause. Dans 10 ans, si rien n’est fait, nous en serons au même point.