Mieux vaut redoubler d’attention

Je ne comprends pas les affirmations répétées comme quoi le redoublement serait “évidemment” inutile. Pendant des décennies, ceux qui échouaient au bac ou à un concours le repassaient l’année d’après avec de meilleures chances de succès, preuve qu’ils avaient amélioré leur niveau. On peut donc soutenir que le redoublement nuit à l’épanouissement, ou qu’il n’est pas assez utile… mais certainement pas qu’il est inutile.

Ceux qui soutiennent qu’il est totalement inutile et qu’il faut l’empêcher, quelles que soient les “études” sur lesquelles ils prétendent s’appuyer sont dans l’idéologie pure, celle qui consiste à ne plus rien exiger de l’école – à quoi bon alors redoubler ? Ou celle qui considère que les bons élèves sont des héritiers – et donc redoubler est une injustice “de classe”, si j’ose dire.

 

#opinionPersonnelle

(3) commentaires pour "Mieux vaut redoubler d’attention"

  1. Le redoublement est une invention d’une école élitiste d’abord. Ensuite c’est une erreur sur le plan du développement, car chacun avance à son rythme et non pas par tranche d’âge/classe. Les cycles (respectueux du rythme de l’apprendre) initiés en 1989 n’ont jamais été mis en place car ils bousculent l’organisation scolaire horaire/discipline.
    De fait dans le système actuel il vaut mieux redoubler… même si au bout d’un trimestre l’effet du redoublement sur la performance scolaire disparaît…
    La question de fond est : le découpage en âge/classe/disciplines/contenus est-elle vraiment pertinente ? UN ministre soucieux d’appui scientifique nie les rapports scientifiques qui démontrent l’inefficacité des redoublements tels qu’ils existent actuellement… étonnat !!!

    • Il faudrait aussi avoir l’humilité de reconnaître que les rapports dits “scientifiques” sur le sujet de l’éducation ne sont que des tentatives, très imparfaites, d’approche rationnelle d’une discipline qui, jusqu’à présent, échappe à la science. Je rappelle qu’il n’y a science que quand il y a prédiction de l’avenir, et confirmation quantitative de ces prédictions.

      Les termes “sciences de l’éducation” ont ainsi, malheureusement, beaucoup nui à l’Education en faisant passer une idéologie pour un résultat scientifique.

  2. Le redoublement, un recours possible mais un recours ultime, des rattrapages spéciaux comme recours doivent organiser en amont et même en aval: sauver l’élève et non pas le laisser couler jusqu’au recours ultime

    PG

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