L’Université de Rouen vient d’annoncer les premiers programmes de test de smartphones, avec cartes SIM – tout est dans la carte SIM, qui permet de rester connecté 100% du temps et donc simplifie énormément les applications de balado-diffusion, mais aussi toutes les autres applications pédagogiques auxquelles on peut penser (par exemple, un Iphone peut être utilisé comme une ardoise numérique).

C’est le smartphone qui va réduire la fracture numérique: il est simple d’emploi, universel, multimédia, toujours connecté et de plus en plus, tous les élèves vont en être équipés.

Jusqu’à présent, il était vécu comme un danger et interdit (comme l’ont été le stylo Bic et la calculette, ce qui est plutôt bon signe). L’Académie de Rouen est la première à l’utiliser pour ce qu’il est sera: un merveilleux outil pédagogique, qui d’ici 5 ans équipera l’ensemble des élèves et fera disparaître tous les programmes de classes mobiles.

Nous sortirons les premières versions Iphone de nos logiciels d’ici septembre.

La plupart du temps, ces articles sont écrits par des professeurs qui relatent leur expérience ou par des « experts » des technologies numériques (j’avoue que je ne sais pas trop ce que ce mot veut dire, l’expertise semblant être devenue la chose au monde la mieux partagée).

L’illusion du logiciel

L’impression commune des utilisateurs, et des experts, est que le logiciel est une composante clé du tableau interactif – et même la composante déterminante (voir l’article récent sur l’excellent blog de Bruno Devauchelle « L’intérêt du TBI, c’est le logiciel »). C’est pour moi une impression tout à fait fausse, une illusion car en fait, le TBI, c’est presqu’uniquement le matériel !

Et voici pourquoi.

Qu’est-ce qu’un tableau interactif ? En quoi le TBI diffère-t-il des autres moyens numériques mis à la disposition du professeur ?

On peut parler de tableau interactif quand les 2 éléments suivants sont réunis :

1. Un écran d’ordinateur géant (au moins 1 m de diagonale), de façon à ce que cet écran soit à peu près aussi lisible, grâce à sa grande taille, qu’un tableau noir traditionnel.
2. L’utilisateur commande l’ordinateur non plus grâce à une souris traditionnelle mais en touchant l’écran, soit directement, soit à travers un stylet avec une précision suffisante pour dessiner ou écrire sur l’écran géant « comme » si c’était un tableau noir.

Le TBI, ce n’est donc rien d’autre qu’une souris d’un type nouveau. Un des éléments clés qui fait l’intérêt du TBI, c’est la grande taille de l’écran. Cette grande taille permet d’utiliser le TBI comme un « simulateur » de tableau noir avec évidemment beaucoup de fonctions évoluées en plus, mises à disposition du professeur.

Un objet ouvert

Surtout, la grande taille du TBI fait du tableau interactif un objet ouvert (par opposition à l’ordinateur traditionnel, qui est un objet fermé).

Le contact entre professeur et élève n’est pas rompu comme lorsque le professeur manipulait son clavier d’ordinateur. Le professeur qui utilise des moyens numériques passe du stade de « geek », avec tendance autiste, attiré comme un aimant par son clavier, à celui de communicant performant, bougeant librement devant les élèves et doté d’un pouvoir quasi-magique – tous ceux qui ont utilisé le TBI ont ressenti, au moins un départ, le côté un peu « merveilleux » que crée la technologie.

Le TBI crée ainsi, au moins au début, un lien entre professeur et élèves. Or former, c’est créer des liens.

Un tel lien n’est pas créé par les technologies utilisant des périphériques de petite taille, tels que les ardoises numériques sans fil, qu’elles soient passives ou actives de type IPAD, les « souris 3D » (qui ne donnent pas la précision nécessaire pour écrire), les claviers sans fil, les tablet PC, etc…

Quel que soit l’intérêt, parfois grand, de ces périphériques, ce ne sont pas des tableaux interactifs et ils ne peuvent pas créer le même type de lien avec les élèves (voir mon billet récent : une ardoise numérique n’est pas un tableau interactif).

Les logiciels pour TBI sont tous plus ou moins identiques

Quels que soient les trésors d’inventivité dont font preuve les vendeurs, Speechi compris, pour différencier les tableaux interactifs auprès des clients, les logiciels des TBIs les plus vendus sont tous plus ou moins identiques et leur qualité est, disons, passable. A la base, ils sont constitués autour de fonctions d’annotation (TBI), de présentation (PowerPoint simplifié) et de traitement des images (Photoshop simplifié).

On peut y trouver, selon les vendeurs des fonctions additionnelles (ressources, outils spécifiques…) et j’ai personnellement un faible pour l’ergonomie du logiciel eBeam (attention, cher lecteur, l’auteur de cet article est juge et partie, puisqu’il vend le logiciel eBeam ci-dessus mentionné !), mais force est de reconnaître qu’aucune marque n’a fait preuve d’une créativité révolutionnaire, comme par exemple Apple a su le faire pour l’Iphone. Le « TBI-OS » reste à inventer.

Beaucoup d’observateurs cherchent donc à différencier les marques de TBI entre elles en partant de logiciels quasi-identiques si ce n’est inutiles car comme le signalent Steve Quirion, Marianne Giguère et Alexandre Lanoix dans leur excellent dossier , il suffit d’équiper son PC de Windows et de ses logiciels habituels pour utiliser le TBI de façon très satisfaisante (en Canadien, cela donne le savoureux « Même sans tébéiciel, les TBI sont des outils fonctionnels » !). Je tiens à signaler que ce dossier, que j’ai découvert très récemment, constitue la meilleure analyse que j’ai jamais pu lire sur le TBI.

La France : les Iles Galapagos du TBI.

Le cas du marché français est intéressant car il est « en retard » sur la plupart des pays anglo-saxons (si tant est que « retard » soit synonyme de faible taux d’équipement, ce qui est loin d’être prouvé puisque à ce jour, l’impact du TBI sur l’amélioration des résultats des élèves n’est pas démontré).

5% des classes françaises sont équipées contre 80% des classes au Royaume-Uni. La diffusion des TBI sur le marché français s’y fait de façon assez lente et les critères de choix sont différents de ceux des pays anglo-saxons. Le marché français a été relativement préservé des tendances extérieures et sa petite taille permet d’y observer des phénomènes qu’on n’a pas pu mettre en évidence, par exemple, en Angleterre.

La France est donc au TBI ce que les Galapagos ont été à l’évolution (Tu noteras avec admiration, cher lecteur, qu’ayant mis cette propriété remarquable – bien qu’un tantinet inutile – en évidence, l’auteur de ce billet devient donc de fait au TBI ce que Darwin a été à l’évolution.).

Le cas du vidéoprojecteur interactif

Or, quand on examine ce qui s’est passé sur le marché français sur les 6 ou 7 dernières années, on en tire les enseignements suivants :

Tout ceci a des implications sur ce que va devenir le marché du TBI, non seulement en France mais dans le monde. Ce sera l’objet d’un prochain billet.

« A court terme, d’ici un an, les solutions mobiles (Smartphones, IPADs…) vont devenir de plus en plus répandues dans le monde entier et s’imposer comme le moyen privilégié d’accès à Internet ».

Voici deux extraits du rapport Horizon, dont je vous conseille la lecture.

Aux Etats-Unis comme en France (voir ce blog), ce sont les institutions scolaires qui freinent l’usage des mobiles (voir l’excellent article du Chronicle – en anglais).

Tout ceci à replacer, évidemment, dans un cadre général qui est l’avènement inéluctable des solutions nomades dans la salle de classe.

[Si j'avais une prédiction à faire, c'est que les solutions mobiles vont s'imposer d'abord dans le supérieur puis "descendre" dans les plus petites classes, jusqu'à la maternelle. alors que c'est dans les petites classes qu'elles seraient, dès à présent, plus utiles. En complément du TBI par exemple.]

J’ai une position un peu schizophrène sur le sujet: la demande du marché pour l’ardoise numérique est très soutenue et donc notre intérêt commercial est d’en proposer. Pourtant, je pense très qu’il n’y a rien de commun, à l’usage, entre une ardoise numérique et un tableau interactif.

En dehors de certains cas bien précis, l’ardoise numérique n’a qu’un intérêt très limité par-rapport au tableau interactif.

Pourquoi le tableau interactif est-il radicalement différent de l’ardoise numérique ?

On l’oublie souvent, mais le principal avantage du tableau interactif, c’est que l’enseignant peut manipuler son PC à partir d’une surface de projection importante (de l’ordre de 2m de diagonale). Coincé derrière son PC, l’enseignant perd le contact avec la classe et se transforme en « geek instructeur » (Seule la haute tenue morale et intellectuelle de ce blog m’empêche de rajouter l’adjectif « masturbatoire » à cette description).

Au contraire, devant son tableau interactif, libre de ses mouvements, le professeur devient un véritable « Steve Jobs communicant ».

Je caricature un peu, bien sûr, mais de la surface de travail ressortent tous les avantages du tableau interactif, tout ce qui fait que Speechi s’est lancé dans l’aventure, en 2004. Le tableau interactif permet de garder le lien avec l’audience – et enseigner, c’est créer des liens.

[Je ne crois donc pas du tout, comme le pense Bruno Devauchelle dans son blog, que "le TBI, c'est le logiciel". Pour moi, dans une très large mesure le TBI, c'est la surface de projection - donc le matériel ou si on veut, le media. Ceci mériterait d'être développé dans un article à part mais explique pourquoi les tableaux interactifs ont eu un grand succès et non pas les Tablet PC].

Une ardoise numérique sans fil, c’est un Tablet PC dégradé.

A la différence d’un Tablet PC, la tablette sans fil n’a pas d’écran. On écrit sur une surface interactive, mais pour voir l’écran, il faut regarder l’écran du vidéoprojecteur, ce qui n’est pas très naturel.

Avec la tablette sans fil, on perd donc les deux avantages majeurs du TBI :

– interaction directe avec l’écran
– écran de grande taille

Le seul vrai avantage de l’ardoise, c’est son coût (de l’ordre de 100 € alors qu’un TBI mobile coûte autour de 700 € et un TBI fixe, avec son installation, autour de 2500 €).

Mais sur le plan pédagogique, la tablette graphique, c’est un vrai retour en arrière, surtout si on l’utilise à la place du TBI. En le forçant a gérer un petit espace de travail, l’ardoise re-transforme le professeur en « geek instructeur », refermé sur lui-même ce qui est le contraire de l’effet recherché.

le cadre pédagogique d’usage des tablettes graphiques

Je nuancerai le jugement précédent en mentionnant 4 usages qui à mon avis justifient l’achat d’une tablette:

• le support d’un élève handicapé, qui ne peut pas aller au tableau.
  Dans ce cas, la tablette permet de le faire « rentrer » dans la classe de façon extrêmement positive et est un outil totalement indispensable.
• l’enseignement d’une matière spécifique (telle que l’infographie, le dessin industriel…). La tablette est parfaitement adaptée pour l’utilisation de certains logiciels et a en général une grande précision ainsi qu’une sensibilité aux niveaux de pression que n’ont pas tous les TBI.
• L’utilisation sur un très grand écran. Un TBI est inutilisable dès lors que la diagonale du tableau dépasse 3 m. Dans un grand amphithéâtre d’université, on a besoin de tableaux dépassant 4 m de diagonale et l’ardoise nomade est alors bien adaptée.
• En complément du TBI,(et non pas à la place) la tablette sans fil peut devenir utile pour faire collaborer élève et professeur ou élèves entre eux. Tout ça, bien sûr, à condition que ça ne devienne pas un joujou ni un prétexte pour ne plus envoyer l’élève au tableau, ce que je constate malheureusement dans un grand nombre de cas. Car le TBI a un avantage en France: il suscite l’envoi plus fréquent de l’élève au tableau (dans les pays anglo-saxons, l’élève était déjà, bien avant le tableau interactif, en situation d’exposer).
  
• Quand le TBI ne peut être utilisé, pour des raisons de place (cas de beaucoup de réunions d’entreprises ou de l’enseignement à distance).

Une situation transitoire, en attendant les usages de type Smartphone, IPAD…

Autour des tableaux blancs sont apparus toutes sortes de technologies (boîtiers de vote, tablettes graphiques) et d’autres vont continuer à apparaître et à étoffer l’offre TBI, à commencer par des outils de « podcast » ou de « videocast ».

Ce foisonnement est très positif car il concourt à l’utilisation des technologies de l’information dans l’enseignement mais tous ces outils, à l’exception du TBI, ont vocation à être remplacés par des Smartphone ou des tablettes (de type IPAD et non pas des ardoises numériques, passives).

Avec un Iphone, on peut prendre le contrôle du PC du professeur (voir notre petit prototype), voter, recevoir le cours du professeur instantanément en fin de cours, tester son anglais, etc… Tous les élèves en sont – ou en seront -équipés. Et il est bienplus facile d’emploi qu’un PC pour eux.

C’est ce que j’appelle, en dépit de mon aversion naturelle pour la pomposité, l’avènement inéluctable des solutions nomades.

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Les investissements numériques pour l’école (grand emprunt, etc…) devraient être orientés autour de l’usage de ces nouvelles plate-formes, mais de façon presque comique, les smartphones sont aujourd’hui interdits à l’école (comme l’ont été, d’ailleurs le stylo Bic, la calculette et la TNWii !).

Juste un petit teasing: comment l’iPhone peut être utilisé dans la salle de classe par élèves et professeur, en complément à distance du tableau interactif.

L’avènement inéluctable des solutions nomades, c’est ça. C’est le smartphone, pas le PC ou les « classes mobiles » qui répandront les usages numériques dans la salle de classe.

Le coût pour la collectivité est nul: les élèves sont déjà (ou seront) tous équipés d’un Iphone. Les professeurs aussi. C’est simple à utiliser pour tous, multimédia, connecté et très puissant.

Et si cela vous intéresse de venir développer ces solutions chez Speechi, contactez-moi en commentaires.

Speechi a été choisi dans le cadre du programme marocain AMAS et la valise d’enseignement nomade ITsac équipera 3 500 classes marocaines de CP à partir de la rentrée de Janvier.

3 500 classes interactives : c ’est un programme énorme qui concerne toutes les classes de CP marocaines (il y en a aujourd’hui environ 6 000 et 70% seront donc équipées de mallettes d’enseignement nomades ITsac).

Pourquoi suis-je très fier de ce choix ? Parce que notre approche nomade autour de l’Itsac correspond à un besoin que nous avons identifié il y a plus de deux ans et autour duquel nous avons conçu notre mallette d’enseignement et déposé plusieurs brevets. Je pense que c’est la première fois qu’un produit français s’impose dans ce domaine où les acteurs sont principalement anglo-saxons.

Pourquoi des mallettes d’enseignement nomades ?

• Le Maroc est un grand pays avec un beaucoup d’écoles rurales. Il est extrêmement compliqué de gérer l’installation de matériels fixes (tels que des tableaux blanc interactifs conventionnels, non mobiles dans les écoles). L’ITsac propage partout la technologie, de façon très simple.
• Aucune installation n’est nécessaire dans les salles de classe elles-mêmes.
• L’ITsac se déploie extrêmement rapidement (1 minute environ, les éléments étant déjà branchés dans l’ITsac elle-même). Il n’y a donc plus aucun inconvénient à l’usage mobile des matériels interactifs, plus aucune perte de temps en début de cours.
• L’ITsac est constituée de matériaux semi-rigides, absorbant les chocs, ce qui protège au mieux les matériels. Cette structure semi-rigide rend aussi l’ITsac elle-même plus solide que les structures solides traditionnelles.

  Nous l’avons constaté : l’ITsac est infiniment plus fiable que nos anciennes Speechicase, en ABS. Le taux de retour est divisé par 7.

• L’ITsac ne comprend aucune pièce mécanique, ce qui là aussi prolonge sa durée de vie. Ce qui casse, dans une valise, ce sont les charnières, vis, etc… Il n’y en pas dans l’ITsac.
• L’ITsac permet de déployer les moyens numériques sans changer l’organisation des classes.

  Du fait de l’usage nomade, les tableaux noirs restent au mur. On ne remplace pas violemment une pédagogie par une autre. La transition est plus facile pour les enseignants.

Pour un pays comme le Maroc qui démarre son investissement numérique, il est 10 fois plus efficace d’investir dans du matériel interactif nomade, facilement utilisable, facilement partageable et… facilement dépannable (lorsqu’il y a problème, soit il est résolu par mail, soit le matériel est échangé par voie postale…).

C’est vrai pour le Maroc, mais aussi pour la France qui n’est pas vraiment plus avancée dans ce domaine. En investissant dans le numérique sous format nomade, on réduit par un facteur 10 le coût d’équipement pour les collectivités (sur quoi repose ce calcul ?).

Les pays qui rentrent tard dans le jeu du numérique, comme la France ou le Maroc, ne peuvent pas se contenter de reproduire plus ou moins aveuglément ce qui s’est passé il y a 5 ans en Angleterre. Ils faut analyser ce qui a fonctionné – ou pas – ailleurs.

Innover, prendre des risques sur ce qui n’a pas été encore fait. Reproduire à moindre coût et en mieux ce qui a déjà marché, car sinon, on ne pourra pas dégager les budgets pour innover.

Sur le terrain, lorsqu’on laisse le choix aux enseignants, je constate que la plupart d’entre eux vont opter pour une approche mobile. Mais ce n’est malheureusement pas encore une politique nationale, à l’échelle de la France.

Aujourd’hui, le Maroc innove. la France copie encore l’Angleterre. Dans sa vision du numérique, le Maroc est en avance sur la France.

]]> http://www.speechi.net/fr/index.php/2010/11/08/3-500-valises-denseignement-nomade-pour-le-maroc/feed/ 1 http://www.speechi.net/fr/index.php/2010/09/02/la-mini-itsac-est-disponible-cest-la-rentree/ http://www.speechi.net/fr/index.php/2010/09/02/la-mini-itsac-est-disponible-cest-la-rentree/#comments Thu, 02 Sep 2010 18:01:57 +0000 Thierry http://www.speechi.net/fr/?p=10700 Je vous l’annonçais en juillet: la mini-ITsac est maintenant disponible (nous avons reçu les 1000 premiers exemplaires à la fin du mois d’Août).

La mini-ITsac est une déclinaison de notre concept ITsac commercialisé depuis le début de ‘année et qui connaît un grand succès international (ce ne sont pas de vains mots, je reviendrai là dessus ce mois-ci).

L’ITsac est une mallette généraliste, d’abord pensée pour les écoles, qui contient TOUT le matériel multimédia possible (visualiseur, TBI mobile, PC jusqu’à 15 pouces, tablette graphique sans fil, chargeur de piles, vidéoprojecteur).

La mini-ITsac est une valise deux fois plus petite que l’ITsac et aussi plus légère, pensée à la fois pour les écoles et pour les entreprises.

Elle va contenir un PC (jusqu’à 13 pouces) ou un MacBook, un vidéo-projecteur ultra-portable longue durée Casio (durée de vie: 15 ans), un TBI mobile eBeam Edge, et du son.

Le matériel interactif peut maintenant être partagé par les enseignants dans les écoles, mais aussi emporté de façon mobile par un commercial ou un formateur itinérant, exactement comme on emporte son PC portable dans le train (poids total d’une mini-ITsac équipée: 5 kg).

La mini-ITsac est munie de sangles qui permettent de la porter sur l’épaule ou en sac à dos.

Son prix est de 429 €. Vous pouvez dès à présent la commander grâce à notre configurateur, qui vous permet de configurer de A à Z votre mini-ITsac (choix du PC portable, du vidéo-projecteur, du TBI et du son).

Dans aucun autre pays du monde, la pénétration du TBI mobile n’est aussi forte qu’en France.

J’en suis extrêmement fier car, même si la qualité des TBI nomades eBeam est très grande, c’est aussi largement dû à notre approche spécifique autour de la mobilité et aux produits complémentaires que nous avons intégrés au TBI mobile pour valoriser les usages nomades, tels que l’ITsac ou la Speechicam.

De fait, le domaine de l’enseignement nomade est le seul où la France ait une avance par-rapport aux autres pays européens et anglo-saxons. Cela prouve qu’avec quelques idées claires et un peu d’opiniâtreté, on peut vraiment changer les choses, même avec une petite équipe et relativement peu de moyens.

Et qu’à l’inverse, beaucoup de moyens sans idées ne mèneront à rien.

Même en France, l’enseignement nomade n’a pas fini de progresser, loin de là. Quand je vois les avantages d’usage qu’il apporte, ainsi que les gains économiques, je pense qu’à terme, il représentera plus de la moitié du marché.

Et que, comme nous l’ont dit des visiteurs sur un salon, « Le TBI fixe, c’est dépassé » !

Les tableaux interactifs, tablettes graphiques, logiciels que nous proposons sont évidemment utiles aux entreprises. Le marché potentiel des entreprises est cent fois plus important que le marché des écoles et des universités.

Pourtant, ce matériel décolle peu dans les entreprises et il y a de multiples raisons structurelles à cela, auxquelles se sont ajoutées depuis un an des raisons conjoncturelles (la crise).

Jusqu’à il y a 1 an environ, les produits que nous proposions étaient donc avant tout pensés pour les écoles (prenez ce mot au sens large: de la maternelle à l’enseignement supérieur).

Il y a un an, Luidia a annoncé l’eBeam Edge qui est son premier TBI mobile conçu en prenant en compte le marché des entreprises.

Il y a beaucoup de fonctions nouvelles pour les entreprises dans le nouveau TBI eBeam Edge telles que la collaboration à distance, un logiciel « Business » encore plus simple, une calibration améliorée – sans parler du nouveau design, qui a son importance (1).

Simultanément, nous avons lancé la conception de notre nouveau modèle de mallette nomade, la mini-ITsac.

L’ITsac est une mallette généraliste, conçue pour les écoles, qui contient TOUT le matériel multimédia possible (visualiseur, TBI mobile, PC jusqu’à 15 pouces, tablette graphique sans fil, chargeur de piles, vidéoprojecteur).

C’est idéal pour une école, mais en entreprise on n’a pas besoin de TOUT avoir. On a surtout besoin d’une mallette légère, la plus petite possible, qui va contenir PC / vidéoprojecteur et TBI mobile.

La mini-ITsac, un formateur itinérant, un commercial, doivent pouvoir l’emporter avec eux comme ils emportent aujourd’hui leur ordinateur portable (dans le train, à pied, en voiture…).

La mini-ITsac est deux fois plus petite que l’ITsac. elle va contenir un PC (jusqu’à 13 pouces) ou un MacBook, un vidéo-projecteur ultra-portable longue durée Casio (durée de vie: 15 ans), un TBI mobile eBeam Edge, et du son.

Elle est aussi plus légère et munie de sangles qui permettent de la porter sur l’épaule ou en sac à dos.

C’est la mallette idéale pour l’entreprise et je pense qu’à terme, cela deviendra aussi un outil majeur pour les écoles.

C’est du moins ce que prédit la très fameuse Loi de Klein sur le nomadisme:

Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.

Avec notre offre nomade eBeam Edge, mini-ITsac et la plate-forme en ligne Alexandra, qui sort aujourd’hui, notre offre pour les entreprises est aujourd’hui complète et nous allons tenter d’être les premiers à réellement rentrer avoir du succès sur ce marché.

(1) Je reviendrai dans les détails sur les fonctions « Business » de l’eBeam Edge dans un prochain billet.

Vous noterez que la mini-ITsac contient aussi un TBI mobile eBeam Edge (nous l’avons mis en évidence sur la photo).

Ce que vous ne voyez pas, c’est que la poche noire du fond contient aussi une enceinte stéréo amplifiée qui permet de sonoriser toute la salle de classe – cette enceinte est bien sûr pré-connectée au PC et aucun branchement n’est nécessaire.

La mini-ITsac mesure 36 x 31 x 15 cm (En comparaison, l’ITsac classique fait 45 x 45 x 15 cm).

Avec un ultraportable 10,6 pouces:

Avec un portable Toshiba 13 pouces (taille d’un MacBook)