Le nouveau tableau blanc interactif eBeam Engage, que nous montrerons à Educatice le 24 novembre (stand D16) est une étrangeté dans la gamme eBeam.

Ce n’est pas un tableau interactif mobile, ce n’est pas non plus exactement un tableau fixe !

C’est une sorte de console multimédia, avec un TBI intégré.

Tous les outils nécessaires sont dans la « barre » eBeam Engage :

- TBI,

- micros,

- enceintes de grande qualité,

- clavier sans fil,

- hub USB,

- accès aux favoris du professeur (configurable),

- bouton de scroll.

La barre est très simple à installer sur le tableau existant (comme tous les produits eBeam) mais elle est prévue pour un usage semi-permanent – les utilisateurs ne la déplaceront pas de classe à classe comme l’eBeam Edge, par exemple.

Quels sont les avantages de cette « console TBI » ?

La grande simplicité d’installation (en gros, ça se pose au tableau comme un eBeam mobile, en 2 mn) par rapport à une installation fixe classique. Ca se fixe sur n’importe quel mur ou tableau: plus besoin d’installer un matériel lourd, qui va totalement changer la configuration de la classe.

La présence d’un grand nombre d’outils qui manquent au TBI classique et qui améliorent l’expérience du professeur. Ces outils sont intégrés de façon élégante dans la barre alors que d’habitude, même quand les écoles les demandent, c’est la croix et la bannière pour les obtenir (branchements son, hubs USB, intégration).

J’ai utilisé le bouton de scroll et j’y crois beaucoup. On perd souvent beaucoup de temps avec un TBI sur le defilement des grandes fenêtres: le problème est résolu.

Est-ce que ça va être un succès commercial ?

Vous me connaissez, je suis sceptique par nature.

D’abord l’eBeam Engage n’est plus un produit mobile en tant que tel (même s’il peut se déplacer et pèse moins d’un kilo, il n’a pas vocation à être bougé tout le temps).

Surtout, il me semble que les avantages de l’eBeam Engage ne peuvent être perçus que par des utilisateurs « avancés » qui ont déjà utilisé un TBI et qui voient où sont les problèmes. Les néophytes risquent de trouver les nouveaux outils et leur intégration superflus.

On verra bien. je vous ferai part de mes réflexions – et rentrerai plus dans les détails – au fur et à mesure.

[Si je prends le tout récent plan Ecoles Rurales (ENR), il est évident que l'eBeam Engage colle à 100% au cahier des charges et aurait simplifié la vie à des centaines d'installateurs qui n'arrivaient pas toujours à installer le TBI complet avec le son, les connexions, etc...

Certains fournisseurs ont déposé le bilan avec un carnet de commandes plein, qu'ils n'arrivaient pas à livrer. L'eBeam Engage leur aurait sauvé la mise - et aurait aussi permis à pas mal d'écoles de bénéficier d'un appareil qui marche... Je vois tellement d'installations catastrophiques. Ce n'est pas toujours d'ailleurs, la faute des installateurs. Installer un TBI, c'est compliqué.]

L’approche mobile a toujours été très appréciée dans les DOM-TOM. Il y a l’avantage logistique, qui est énorme puisque le prix du tableau interactif mobile eBeam est inférieur au simple coût de transport de la plupart des tableaux fixes – sans parler, évidemment, des délais de livraison. (Le TBI mobile eBeam pèse 300 g tout mouillé et mesure 15 cm, alors que les TBI fixes pèsent en général plusieurs dizaines de kilos).

Mais il y a aussi l’usage, qui permet d’installer et de partager le TBI mobile au sein d’écoles lointaines – en particulier grâce aux valises ITsac et SpeechiCase. Le taux d’équipement en valises interactives mobiles est très élevé outre-mer.

De la part de Speechi – et de celle d’Olivier -, un grand merci à Bernard Maurin, notre représentant en Polynésie qui a gentiment et brillamment organisé ce tour.

D’une façon générale, nos distributeurs outre-mer font d’ailleurs un travail fantastique, d’autant plus qu’ils ne bénéficient pas de la même qualité de support que celle qu’on peut donner en France (Je pense par exemple à Frédéric, à La Réunion). Vraiment, merci à tous !

Car un des problèmes du tableau interactif en France, c’est qu’il est presque toujours proposé en remplacement du tableau noir traditionnel.

Dans 99% des cas, l’usage du tableau interactif exclut de fait l’usage de la craie, ce qui est pour moi une triple aberration: historique, psychologique et pédagogique.

De nombreux professeurs et de nombreuses écoles souhaiteraient utiliser la tableau interactif en gardant l’usage de la craie. La craie reste parfaitement adaptée à beaucoup de situations pédagogiques – et elle est moins chère, moins polluante que les marqueurs effaçables.

Dans beaucoup de salles de classe, le fait même d’introduire un tableau interactif met fin à la craie, pour de simples raisons de place – on ne peut pas positionner en même temps deux grands tableaux en fond de classe.

Je suis curieux de voir ce que va donner cette innovation, qui semble mineure mais peut-être pas, après tout !

Cette rumeur nous était très défavorable car notre meilleure offre mobile, celle qui intègre dans la mallette SpeechiCase un PC, un vidéoprojecteur, un TBI mobile préconnectés, avec une seule prise de courant ne possède pas de vidéoprojecteur courte-focale pour 2 raisons:

• En usage mobile, le vidéoprojecteur est posé sur une table (en l’occurrence, dans notre offre, c’est la valise SpeechiCase qui se pose). Or, le courte-focale n’a aucun avantage s’il n’est pas positionné sur un bras près du tableau.
• Les vidéo-projecteurs à courte-focale sont très volumineux et ne rentrent pas dans la SpeechiCase. Imposer le courte-focale, c’est éliminer le meilleur du mobile en empêchant une école d’utiliser un offre tout intégrée, partageable, très rapide à déployer, utilisable dans la salle de classe de chaque enseignant et permettant de conserver l’usage du tableau blanc ou noir « classique » – puisqu’on projette dans la plupart des cas sur le mur, à côté du tableau, ce qui permet d’éviter tout reflet.

Bref, on frisait l’absurde (le TBI mobile était admis par le cahier des charges… uniquement avec un vidéoprojecteur fixe !) mais beaucoup d’académies ont, en toute bonne foi, refusé les demandes d’équipement mobile des écoles pour ce motif.

C’est pourquoi je remercie vivement la SDTICE, et en particulier Mr Capul qui est en charge de l’opération ENR, d’avoir levé, hier, toute ambigüité (sur le site du Ministère) en précisant que les vidéoprojecteurs traditionnels sont tolérés.

J’en traduis l’essentiel dans ce billet, de façon à ce que la discussion se poursuive avec le plus de visibilité possible.

Eric confirme que cette notion est « un grand fourre-tout » et vous conseille au final la lecture du livre de Rafi Haladjan sur Powerpoint, « pour apprendre à guider les outils et non pas à être dirigés par eux » (je suis d’accord).

Jean-Paul Voisin a un avis complet sur la question et repalce le terme « ressource numérique » dans le contexte du projet Ecoles Numériques Rurales (chaud, chaud !). Je trouve son avis vraiment circonstancié et original – Jean-Paul est à la fois un spécialiste des TICE et un parent d’élèves, comme Eric.

Même si je ne suis pas d’accord avec tout, je vous le livre tel quel ci-dessous en attendant les réactions.

Il faut replacer le terme ressource numérique dans le contexte du projet école numérique rurale. C’est une rubrique du cahier des charges avec un financement possible de 1000 €. Donc il doit y avoir un marché, une offre et une demande, des produits éventuellement labellisés par une haute autorité compétente. Pourquoi pas. Mais dans l’océan des ressources numériques disponibles aujourd’hui qu’est ce qui peut donc pousser des enseignants de primaire à se focaliser sur les ressources numériques disponibles, associées à un TBI ?

Deux éléments de réponse immédiats et un peu brutaux :
1- les éditeurs de « contenu pédagogique » sont conviés à participer au plan de relance à la base d’ENR et donc à profiter directement des subsides de l’Etat. Au même titre que les vendeurs de machines et ça ne me choque pas plus que ça. Enfin il n’y a pas beaucoup de ressources numériques libres et gratuites dans les listes fournies par les CRDP. Il parait que c’est difficile à subventionner…
2- les enseignants du primaire, en majorité, ne peuvent ou ne veulent pas utiliser les ressources libres du réseau. Et quand ils le font ils omettent souvent de citer les sources…

Le marché des ressources numériques (tel qu’il m’apparait dans le cahier des charges ENR) voudrait pouvoir fonctionner comme le marché des manuels scolaires il y a 20 ans. Cela m’évoque les débats sur la loi Hadopi, pas vous ?

Et puis là dans le cadre de l’enseignement élémentaire, c’est quoi une ressource ? et une ressource numérique ? et une ressource pédagogique ?
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Bref, ce qui compte, c’est avant tout d’avoir accès à des ressources hyper-spécialisées, qui correspondent à votre besoin.

Et pour y avoir accès, encore faut-il en avoir connaissance car le vrai problème de l’enseignant motivé, c’est celui-ci “parmi les milliards de ressources disponibles, quelles sont les ressources vraiment utiles ?“. Et aucune bibliothèque ne répond à cette question.
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La notion de ressource numérique en primaire (enseignement généraliste, de base), entendu dans le sens « il existe ce qui répond exactement à votre besoin » n’a aucune consistance. L’entrée par les ressources en pédagogie est une aberration, une régression et le signe du désarroi des enseignants.

Une ressource, qu’elle soit numérique, physique, humaine et psychologique ou onirique c’est un élément, une pièce dynamique d’un puzzle appelé « situation d’apprentissage » que l’enseignant est payé pour mettre en place (la partie Enseigner), c’est un élément qui participe à la mise en mouvement de l’élève, à sa participation active aux activités d’apprentissage que l’enseignant a préparées (la partie Apprendre).

Alors quelles sont les ressources utiles ? Celles qui sont utilisées et bien utilisées dans une situation d’apprentissage bien conçue, qui donne envie à l’élève d’aller se confronter avec de nouveaux savoirs…

Bien sur l’enseignant du primaire a besoin de ressources, mais la première ressource c’est lui, son imagination, sa capacité à créer les « bonnes situations d’apprentissage » … avec des bouts de ficelle ou du numérique à tous les étages peu importe.

Avec un TBI on peut faire du PowerPoint expositif en pire, on peut aussi inventer des usages « coopératifs » qui permettent aux élèves de s’approprier l’outil, d’apprendre avec lui.

Je voudrais vous dire que, comme vous, je suis bien conscient du côté jargonneux, peu clair et impropre en lui-même du terme « ressource numérique« . Voilà une expression qui ne veut au fond rien dire, mais qui est suffisamment pompeuse pour pouvoir passer dans un discours d’inauguration, dans une brochure marketing voire dans un communiqué de presse bien ronflant.

Je vais donc essayer de traduire clairement en français la question posée : « Proposez-vous des logiciels, des images ou des animations pouvant être utilisées par un professeur avec votre tableau interactif » ?

Voici la question « manifeste », telle qu’elle nous est posée par les enseignants.

Elle traduit aussi une inquiétude « latente », à savoir: « le fabricant de tableaux XXX nous a affirmé à de multiples reprises qu’il disposait des meilleures ressources numériques pour tableau interactif. Et que de telles ressources étaient complètement indispensables pour des raisons pédagogiques que je n’ai pas bien saisies, c’est ballot. Comme vous, je ne comprends pas ce que « ressources numériques » signifie au fond, mais contrairement à vous, je ne suis pas un expert en informatique donc je doute. Qu’en est-il ? »

Eh bien, si vous n’avez pas bien saisi l’intérêt d’une ressource numérique, rassurez-vous, vous n’êtes pas les seuls. Pour moi, une ressource numérique « telle quelle », fût-elle affublée du glorieux adjectif « interactive » n’a que très peu d’intérêt pour les raisons suivantes:

1) Un terme fourre-tout, conduisant à un usage peu intéressant

A force de vouloir tout caser sous le terme « ressource numérique », on se retrouve avec des bibliothèques hétérogènes mêlant images, sons, animations, scénarios pédagogiques, logiciels… et qui ne correspondent le plus souvent en rien à votre usage spécifique en tant que professeur de Mathématiques en classe de 5éme (par exemple).

On accumule des données pour faire « riche » ou « sérieux », mais en fait, l’accumulation même rend ces données de moins en moins utiles à cause l’effet « aiguille dans botte de foin ».

La cas le plus typique: on livre 4 GO de « ressources » sur un CD-ROM ou sur une clé USB et faîtes votre marché… Bon courage (pour ceux qui ont des heures à perdre) !

2) la ressource pédagogique la plus intéressante, c’est celle que le professeur s’est lui-même construite.

Comme disait l’autre, il faut utiliser des ressources numériques pour faire son cours et non pas faire son cours pour utiliser des ressources. Le but du tableau interactif est de donner une liberté pédagogique au professeur et non pas de lui faire perdre son temps en allant consulter des clés USB fourre-tout bourrées de logiciels gratuits.

3) Partir de la pédagogie pour arriver à l’illustration – et non le contraire

Mon conseil n°1 aux professeurs: commencez toujours par rechercher des ressources pertinentes avec Google, en partant de mots clés en rapport avec le thème du cours (et non pas en tapant « ressource numérique » !). C’est lui qui vous donne accès à l’éventail de choix le plus large. C’est lui qui vous permet de converger le plus rapidement vers quelque chose d’utile.

4) Plus les ressources sont généralistes, moins elles sont utiles

En règle générale, vous avez un besoin d’illustration particulier, lié à un contenu de cours précis. Vous avez Google sous la main qui vous donne accès à des milliards de ressources… A quoi peut vous servir, alors, d’avoir à votre disposition une bibliothèque de nature généraliste avec quelques dizaines, centaines ou même milliers de ressources ?

Réponse: à pas grand chose. Une telle bibliothèque ne fait en fait que restreindre votre espace de recherche..

En revanche, dans votre discipline ou pour votre niveau, il peut exister un logiciel spécialisé de grande valeur – que ce logiciel ait été conçu ou non pour un TBI n’a que peu d’importance. Je pense à une méthode Montessori d’apprentissage de la lecture, au logiciel Cabri pour les Maths (payant) ou à InstrumEnPoche (gratuit)…

Bref, ce qui compte, c’est avant tout d’avoir accès à des ressources hyper-spécialisées, qui correspondent à votre besoin.

Et pour y avoir accès, encore faut-il en avoir connaissance car le vrai problème de l’enseignant motivé, c’est celui-ci « parmi les milliards de ressources disponibles, quelles sont les ressources vraiment utiles ?« . Et aucune bibliothèque ne répond à cette question.

Maintenant que je vous ai expliqué pourquoi les ressources numériques, telles que je les vois le plus souvent proposées, sont peu ou pas utiles, je vais vous décrire les ressources que nous proposons avec notre TBI eBeam.

Vous allez voir que notre approche est radicalement différente – et je pense concrètement bien plus utile pour les enseignants.

Mais ça va être pour mon prochain billet.

Ajout 1/6/2009: Les commentaires à ce billet étant exceptionnellement pertinents, la discussion se poursuit de façon indépendante ici.

- Enseignant : combien pèse le chariot mobile ?
- Vendeur : 120 kg
- Enseignant: Et le fixe ?
- Vendeur : 75 kg
- Enseignant : Et si je mets des roulettes sur le fixe ?
- Vendeur : 120 kg !

Sur les vidéoprojecteurs

- Enseignant : je ne veux pas de vidéoprojecteur posé. Des élèves sont devenus aveugles !

Sur les vidéo-projecteurs à courte focale

- Enseignant: je ne veux pas de potence courte focale. Des professeurs se sont explosé la tête avec !

Sur les offres

- Un maire: On a besoin d’un devis dans 30 mn, peu importe ce que vous mettez dedans, sinon on ne sera pas sélectionné dans l’Académie !

Sur les chariots mobiles et les tableaux interactifs

- Un inspecteur Tice: je ne comprends pas l’intérêt d’avoir mis un TBI dans l’ENR !
- Un autre inspecteur Tice, de la même Académie: Ce chariot mobile, ça n’a vraiment pas sa place dans l’ENR !

Sur les tableaux interactifs
- Notre logiciel est, de loin, le meilleur du marché (presque tous les vendeurs de TBI).
- Le rapport poids / prix du TBI mobile est très défavorable au mobile (un de nos concurrents astucieux… qui n’a pas tort !)

Sur les démos
- C’est ma pire démo, mais ceux là, ils étaient sûrement CGT ou FO ! (un vendeur, sûrement FN…)
- Je suis de bonne foi quand je vous dis ça ! Après tout, ce sont mes impôts qui financent l’ENR ! (le même vendeur).
- Oui, le logiciel le fait. Mais là, je n’ai pas la bonne version (tout le monde, à un moment ou à un autre).
- Je ne sais pas comment on fait pour retoucher l’image, mais nous assurons toute la formation, de A à Z !
- Putain, déjà qu’il est merdique ce TBI et maintenant c’est mon vidéoprojecteur qui claque ! (hurlement d’un vendeur de TBI, dont je ne divulguerai pas la marque !).

Pour l’instant, l’ENR c’est un bordel travail fou, des centaines de demandes des mairies, des écoles et de leurs fournisseurs. Le nombre d’appels depuis 2 semaines a été multiplié par 4 – je suppose que c’est la même chose pour tous nos concurrents.

Alors, au nom de tous, on vous demande un peu d’indulgence. Depuis 5 ans que Speechi fonctionne, c’est de loin la période la plus fatiguante que j’ai connue.

Nous recevons actuellement plus de 200 appels / emails téléphoniques par jour, avec des demandes de renseignements, de rendez-vous, de devis, etc…

L’opération Ecole Numérique Rurale y est pour beaucoup, évidemment, mais pas uniquement: il semble qu’il y a ait vraiment un gros boum du TBI en France.

Nous venons de renforcer l’équipe commerciale mais il faudra au moins 15 jours pour résorber le retard. Et nous ne pourrons pas répondre positivement à toutes les demandes de présentation (nous avons déjà 90 rendez-vous planifiés d’ici le 30 juin).

Nous privilégions les demandes des CRDP et des CDDP, faites en direct ou à travers nos distributeurs.

En revanche, il n’y a aucun retard au niveau du support, ni au niveau des livraisons. C’est déjà ça.

Il y a beaucoup de demandes en Afrique pour la mallette d’enseignement nomade, et en particulier dans des écoles rurales isolées, voire des écoles de brousse.

[Et en fait, le problème à résoudre pour créer une école de brousse numérique est presque le même que pour une école rurale: une petite école, avec peu d'équipement initial, pas beaucoup de moyens, pas de salle multimédia, plusieurs niveaux d'élèves par classe, beaucoup de bonne volonté...

Il y a en plus parfois ici le problème de l'électricité... On réfléchit à une mallette mobile avec des panneaux solaires ou avec des batteries !]

Concrètement, nous allons prochainement ouvrir un bureau au Sénégal – et nous avons des distributeurs dans tous les pays d’Afrique du Nord. Je suis actuellement au Maroc et je vous en reparlerai cette semaine.

Tableau interactif fixe: 749 € HT

Pour les écoles rurales, notre tableau interactif fixe BlBright va être proposé au prix de 749 € HT (1), ce qui met, en gros, le fixe au prix du mobile.

Le BlBright est un tableau de très haute qualité (surface garantie à vie, anti-reflets, utilisable avec des feutres) de 1,80 m x 1,20 m. Un porte-stylet avec serrure permet de sécuriser le style interactif.

Aucun compromis n’est fait ni sur la technologie ni sur la construction du tableau.

Tableau interactif fixe avec potence murale et vidéo-projecteur courte-focale: 1811 € HT

Le tableau interactif BlBright avec sa potence murale universelle est proposé pour 930 € HT aux écoles rurales. On aboutit donc à une configuration courte-focale complète (TBI + potence murale + vidéo-projecteur courte focale (2)) à 1 811 € HT.

Tableau interactif fixe avec support mural électrique et vidéo-projecteur courte-focale: 2185 € HT

La même configuration complète avec un support mural électrique anti-vibration (cf ci-dessous) permettant de régler la hauteur du tableau (idéal pour les enfants) est proposée à 2 185 € HT aux écoles rurales, en comptant le vidéo-projecteur courte focale.

Toutes ces offres sont accessibles de notre site ou pas nos distributeurs agréés, qui réalisent les installations et les formations nécessaires.

(1) Pour les écoles rurales, tous les prix mentionnés ici s’entendent transport compris.
(2) En choisissant le vidéo-projecteur Toshiba TDP EX20. D’autres choix sont possibles, à travers notre configurateur sur ce site ou nos distributeurs.