Une rumeur a couru depuis 2 semaines: le vidéo-projecteur courte-focale serait devenu obligatoire pour qu’un dossier soit conforme au cahier des charges Ecoles Numériques Rurales.

Cette rumeur nous était très défavorable car notre meilleure offre mobile, celle qui intègre dans la mallette SpeechiCase un PC, un vidéoprojecteur, un TBI mobile préconnectés, avec une seule prise de courant ne possède pas de vidéoprojecteur courte-focale pour 2 raisons:

• En usage mobile, le vidéoprojecteur est posé sur une table (en l’occurrence, dans notre offre, c’est la valise SpeechiCase qui se pose). Or, le courte-focale n’a aucun avantage s’il n’est pas positionné sur un bras près du tableau.
• Les vidéo-projecteurs à courte-focale sont très volumineux et ne rentrent pas dans la SpeechiCase. Imposer le courte-focale, c’est éliminer le meilleur du mobile en empêchant une école d’utiliser un offre tout intégrée, partageable, très rapide à déployer, utilisable dans la salle de classe de chaque enseignant et permettant de conserver l’usage du tableau blanc ou noir « classique » – puisqu’on projette dans la plupart des cas sur le mur, à côté du tableau, ce qui permet d’éviter tout reflet.

Bref, on frisait l’absurde (le TBI mobile était admis par le cahier des charges… uniquement avec un vidéoprojecteur fixe !) mais beaucoup d’académies ont, en toute bonne foi, refusé les demandes d’équipement mobile des écoles pour ce motif.

C’est pourquoi je remercie vivement la SDTICE, et en particulier Mr Capul qui est en charge de l’opération ENR, d’avoir levé, hier, toute ambigüité (sur le site du Ministère) en précisant que les vidéoprojecteurs traditionnels sont tolérés.

Mon billet sur les ressources numériques a généré 2 réactions de grande qualité en commentaires.

J’en traduis l’essentiel dans ce billet, de façon à ce que la discussion se poursuive avec le plus de visibilité possible.

Eric confirme que cette notion est « un grand fourre-tout » et vous conseille au final la lecture du livre de Rafi Haladjan sur Powerpoint, « pour apprendre à guider les outils et non pas à être dirigés par eux » (je suis d’accord).

Jean-Paul Voisin a un avis complet sur la question et repalce le terme « ressource numérique » dans le contexte du projet Ecoles Numériques Rurales (chaud, chaud !). Je trouve son avis vraiment circonstancié et original – Jean-Paul est à la fois un spécialiste des TICE et un parent d’élèves, comme Eric.

Même si je ne suis pas d’accord avec tout, je vous le livre tel quel ci-dessous en attendant les réactions.
(Suite…)

Avec toute l’agitation créée par l’opération « Ecoles Numériques Rurales« , on nous demande de plus en plus quelles sont les ressources numériques disponibles avec le TBI mobile eBeam.

Je voudrais vous dire que, comme vous, je suis bien conscient du côté jargonneux, peu clair et impropre en lui-même du terme « ressource numérique« . Voilà une expression qui ne veut au fond rien dire, mais qui est suffisamment pompeuse pour pouvoir passer dans un discours d’inauguration, dans une brochure marketing voire dans un communiqué de presse bien ronflant.

Je vais donc essayer de traduire clairement en français la question posée : « Proposez-vous des logiciels, des images ou des animations pouvant être utilisées par un professeur avec votre tableau interactif » ?

Voici la question « manifeste », telle qu’elle nous est posée par les enseignants.

Elle traduit aussi une inquiétude « latente », à savoir: « le fabricant de tableaux XXX nous a affirmé à de multiples reprises qu’il disposait des meilleures ressources numériques pour tableau interactif. Et que de telles ressources étaient complètement indispensables pour des raisons pédagogiques que je n’ai pas bien saisies, c’est ballot. Comme vous, je ne comprends pas ce que « ressources numériques » signifie au fond, mais contrairement à vous, je ne suis pas un expert en informatique donc je doute. Qu’en est-il ? »

Eh bien, si vous n’avez pas bien saisi l’intérêt d’une ressource numérique, rassurez-vous, vous n’êtes pas les seuls. Pour moi, une ressource numérique « telle quelle », fût-elle affublée du glorieux adjectif « interactive » n’a que très peu d’intérêt pour les raisons suivantes:

1) Un terme fourre-tout, conduisant à un usage peu intéressant

A force de vouloir tout caser sous le terme « ressource numérique », on se retrouve avec des bibliothèques hétérogènes mêlant images, sons, animations, scénarios pédagogiques, logiciels… et qui ne correspondent le plus souvent en rien à votre usage spécifique en tant que professeur de Mathématiques en classe de 5éme (par exemple).

On accumule des données pour faire « riche » ou « sérieux », mais en fait, l’accumulation même rend ces données de moins en moins utiles à cause l’effet « aiguille dans botte de foin ».

La cas le plus typique: on livre 4 GO de « ressources » sur un CD-ROM ou sur une clé USB et faîtes votre marché… Bon courage (pour ceux qui ont des heures à perdre) !

2) la ressource pédagogique la plus intéressante, c’est celle que le professeur s’est lui-même construite.

Comme disait l’autre, il faut utiliser des ressources numériques pour faire son cours et non pas faire son cours pour utiliser des ressources. Le but du tableau interactif est de donner une liberté pédagogique au professeur et non pas de lui faire perdre son temps en allant consulter des clés USB fourre-tout bourrées de logiciels gratuits.

3) Partir de la pédagogie pour arriver à l’illustration – et non le contraire

Mon conseil n°1 aux professeurs: commencez toujours par rechercher des ressources pertinentes avec Google, en partant de mots clés en rapport avec le thème du cours (et non pas en tapant « ressource numérique » !). C’est lui qui vous donne accès à l’éventail de choix le plus large. C’est lui qui vous permet de converger le plus rapidement vers quelque chose d’utile.

4) Plus les ressources sont généralistes, moins elles sont utiles

En règle générale, vous avez un besoin d’illustration particulier, lié à un contenu de cours précis. Vous avez Google sous la main qui vous donne accès à des milliards de ressources… A quoi peut vous servir, alors, d’avoir à votre disposition une bibliothèque de nature généraliste avec quelques dizaines, centaines ou même milliers de ressources ?

Réponse: à pas grand chose. Une telle bibliothèque ne fait en fait que restreindre votre espace de recherche..

En revanche, dans votre discipline ou pour votre niveau, il peut exister un logiciel spécialisé de grande valeur – que ce logiciel ait été conçu ou non pour un TBI n’a que peu d’importance. Je pense à une méthode Montessori d’apprentissage de la lecture, au logiciel Cabri pour les Maths (payant) ou à InstrumEnPoche (gratuit)…

Bref, ce qui compte, c’est avant tout d’avoir accès à des ressources hyper-spécialisées, qui correspondent à votre besoin.

Et pour y avoir accès, encore faut-il en avoir connaissance car le vrai problème de l’enseignant motivé, c’est celui-ci « parmi les milliards de ressources disponibles, quelles sont les ressources vraiment utiles ?« . Et aucune bibliothèque ne répond à cette question.

Maintenant que je vous ai expliqué pourquoi les ressources numériques, telles que je les vois le plus souvent proposées, sont peu ou pas utiles, je vais vous décrire les ressources que nous proposons avec notre TBI eBeam.

Vous allez voir que notre approche est radicalement différente – et je pense concrètement bien plus utile pour les enseignants.

Mais ça va être pour mon prochain billet.

Ajout 1/6/2009: Les commentaires à ce billet étant exceptionnellement pertinents, la discussion se poursuit de façon indépendante ici.

Sur les chariots « mobiles »

- Enseignant : combien pèse le chariot mobile ?
- Vendeur : 120 kg
- Enseignant: Et le fixe ?
- Vendeur : 75 kg
- Enseignant : Et si je mets des roulettes sur le fixe ?
- Vendeur : 120 kg !

Sur les vidéoprojecteurs

- Enseignant : je ne veux pas de vidéoprojecteur posé. Des élèves sont devenus aveugles !

Sur les vidéo-projecteurs à courte focale

- Enseignant: je ne veux pas de potence courte focale. Des professeurs se sont explosé la tête avec !

Sur les offres

- Un maire: On a besoin d’un devis dans 30 mn, peu importe ce que vous mettez dedans, sinon on ne sera pas sélectionné dans l’Académie !

Sur les chariots mobiles et les tableaux interactifs

- Un inspecteur Tice: je ne comprends pas l’intérêt d’avoir mis un TBI dans l’ENR !
- Un autre inspecteur Tice, de la même Académie: Ce chariot mobile, ça n’a vraiment pas sa place dans l’ENR !

Sur les tableaux interactifs
- Notre logiciel est, de loin, le meilleur du marché (presque tous les vendeurs de TBI).
- Le rapport poids / prix du TBI mobile est très défavorable au mobile (un de nos concurrents astucieux… qui n’a pas tort !)

Sur les démos
- C’est ma pire démo, mais ceux là, ils étaient sûrement CGT ou FO ! (un vendeur, sûrement FN…)
- Je suis de bonne foi quand je vous dis ça ! Après tout, ce sont mes impôts qui financent l’ENR ! (le même vendeur).
- Oui, le logiciel le fait. Mais là, je n’ai pas la bonne version (tout le monde, à un moment ou à un autre).
- Je ne sais pas comment on fait pour retoucher l’image, mais nous assurons toute la formation, de A à Z !
- Putain, déjà qu’il est merdique ce TBI et maintenant c’est mon vidéoprojecteur qui claque ! (hurlement d’un vendeur de TBI, dont je ne divulguerai pas la marque !).

Pour l’instant, l’ENR c’est un bordel travail fou, des centaines de demandes des mairies, des écoles et de leurs fournisseurs. Le nombre d’appels depuis 2 semaines a été multiplié par 4 – je suppose que c’est la même chose pour tous nos concurrents.

Alors, au nom de tous, on vous demande un peu d’indulgence. Depuis 5 ans que Speechi fonctionne, c’est de loin la période la plus fatiguante que j’ai connue.

Au nom de toute l’équipe, je vous présente mes excuses pour nos délais de réponse actuels que ce soit aux emails ou aux appels téléphoniques.

Nous recevons actuellement plus de 200 appels / emails téléphoniques par jour, avec des demandes de renseignements, de rendez-vous, de devis, etc…

L’opération Ecole Numérique Rurale y est pour beaucoup, évidemment, mais pas uniquement: il semble qu’il y a ait vraiment un gros boum du TBI en France.

Nous venons de renforcer l’équipe commerciale mais il faudra au moins 15 jours pour résorber le retard. Et nous ne pourrons pas répondre positivement à toutes les demandes de présentation (nous avons déjà 90 rendez-vous planifiés d’ici le 30 juin).

Nous privilégions les demandes des CRDP et des CDDP, faites en direct ou à travers nos distributeurs.

En revanche, il n’y a aucun retard au niveau du support, ni au niveau des livraisons. C’est déjà ça.

Je suis en déplacement en Afrique cette semaine et je réduirai sans doute le nombre de billets.

Il y a beaucoup de demandes en Afrique pour la mallette d’enseignement nomade, et en particulier dans des écoles rurales isolées, voire des écoles de brousse.

[Et en fait, le problème à résoudre pour créer une école de brousse numérique est presque le même que pour une école rurale: une petite école, avec peu d'équipement initial, pas beaucoup de moyens, pas de salle multimédia, plusieurs niveaux d'élèves par classe, beaucoup de bonne volonté...

Il y a en plus parfois ici le problème de l'électricité... On réfléchit à une mallette mobile avec des panneaux solaires ou avec des batteries !]

Concrètement, nous allons prochainement ouvrir un bureau au Sénégal – et nous avons des distributeurs dans tous les pays d’Afrique du Nord. Je suis actuellement au Maroc et je vous en reparlerai cette semaine.

C’est le deuxième volet de notre offre écoles rurales (voir le volet mobile de cette offre). Le cahier des charges rédigé par le Ministère avouant une “préférence” pour le fixe, nous avons essayé de créer une offre fixe, extrêmement innovante et à un prix très bas.

Tableau interactif fixe: 749 € HT

Pour les écoles rurales, notre tableau interactif fixe BlBright va être proposé au prix de 749 € HT (1), ce qui met, en gros, le fixe au prix du mobile.

Le BlBright est un tableau de très haute qualité (surface garantie à vie, anti-reflets, utilisable avec des feutres) de 1,80 m x 1,20 m. Un porte-stylet avec serrure permet de sécuriser le style interactif.

Aucun compromis n’est fait ni sur la technologie ni sur la construction du tableau.

Tableau interactif fixe avec potence murale et vidéo-projecteur courte-focale: 1811 € HT

Le tableau interactif BlBright avec sa potence murale universelle est proposé pour 930 € HT aux écoles rurales. On aboutit donc à une configuration courte-focale complète (TBI + potence murale + vidéo-projecteur courte focale (2)) à 1 811 € HT.

Tableau interactif fixe avec support mural électrique et vidéo-projecteur courte-focale: 2185 € HT

La même configuration complète avec un support mural électrique anti-vibration (cf ci-dessous) permettant de régler la hauteur du tableau (idéal pour les enfants) est proposée à 2 185 € HT aux écoles rurales, en comptant le vidéo-projecteur courte focale.

Toutes ces offres sont accessibles de notre site ou pas nos distributeurs agréés, qui réalisent les installations et les formations nécessaires.

(1) Pour les écoles rurales, tous les prix mentionnés ici s’entendent transport compris.
(2) En choisissant le vidéo-projecteur Toshiba TDP EX20. D’autres choix sont possibles, à travers notre configurateur sur ce site ou nos distributeurs.

C’est le premier volet de notre offre « Ecoles numériques rurales » dans le cadre du Plan Darcos.

La SpeechiCase 1, avec un ultra-portable Asus EEE PC 1000H, un vidéo-projecteur plat Casio S32 (2 200 lumens), un tableau blanc interactif mobile eBeam Projection USB couvre parfaitement les besoins des petites écoles – à mon avis, beaucoup, beaucoup mieux qu’une offre TBI fixe, et ce pour les raisons suivantes:

1. les enseignants peuvent très facilement se partager le matériel
2. les enseignants font cours dans leur propre salle de classe, qui est un environnement beaucoup plus naturel pour les enfants qu’une salle multimédia – sans même parler du fait qu’il n’y a souvent pas de salle multimédia dans une école rurale !
3. la mallette est extrêmement simple à utiliser car les éléments de la mallette sont pré-connectés entre eux et qu’il suffit en fait de brancher la mallette (une seule prise de courant) pour la faire fonctionner.
4. la logistique de livraison d’une mallette nomade est extrêmement simple. Vous la recevez par la Poste dans les 15 jours, où que vous soyez en France.
5. Il y a souvent plusieurs niveaux par enseignant dans les écoles rurales: la mallette permet très simplement de régler la hauteur de projection et de s’adapter ainsi, en quelques secondes, à la taille de l’enfant.

Beaucoup d’options additionnelles sont possibles:

• Du son: des enceintes plates Yamaha 2×10W se logent dans le couvercle (129 € HT). Elles permettent de sonoriser à la perfection une salle de classe. C’est à mon avis très important.
• Le micro-visualiseur SpeechiCam: pour partager des dessins, des textes, des petits objets et interagir autour du TBI. Lui aussi est logé à l’intérieur de la mallette nomade (299 € HT).
• L’ardoise nomade sans fil SpeechiPen (299 €): pour permettre à un élève ou au professeur d’intervenir à distance.

Cette offre est uniquement valable pour les écoles rurales.

J’ai parlé récemment du plan Darcos pour l’équipement numérique des écoles rurales.

Je l’ai lu très attentivement; ce sont des milliers d’écoles rurales qui doivent être équipées en quelques semaines.

Nous avons développé des offres autour de 2 axes principaux:

1. Une offre nomade complète, cohérente et intégrée.

Je suis absolument convaincu que pour une école rurale qui va être équipée d’un seul tableau interactif, l’offre nomade que nous proposons (une mallette nomade contenant un PC ultra-portable, un vidéo-projecteur, un TBI mobile et du son) est de très loin la meilleure offre sur le marché.

Elle permet aux professeurs de se partager le matériel, de faire cours dans leur propre salle de classe, qui est un environnement beaucoup plus naturel pour les enfants qu’une salle multimédia – sans même parler du fait qu’il n’y a souvent pas de salle multimédia dans une école rurale !

Elle est extrêmement simple à utiliser car les éléments de la mallette sont pré-connectés entre eux et qu’il suffit en fait de brancher la mallette (une seule prise de courant) pour la faire fonctionner. La salle multimédia est elle souvent peu utilisée parce que jugée complexe par les enseignants.

La logistique de livraison et d’installation d’une mallette nomade est extrêmement simple. Le plan prévoit l’équipement de 5000 écoles disséminées sur toute la France.

A ma connaissance, installer des tableaux fixes à courte focale à une telle échelle en aussi peu de temps n’a jamais été fait, que ce soit en France ou dans le monde. Attendez-vous donc à de la sueur, du sang et des larmes au niveau des installations de tableaux interactifs fixes.

Au moins, pour cette partie, le plan jouera-t-il à fond son objectif affiché de « relance nationale » car pour le reste, les fournisseurs des technologies interactives sont étrangers.

2. Une offre fixe courte focale innovante, au meilleur prix, sans aucun compromis sur la qualité.

Le cahier des charges rédigé par le Ministère avoue une « préférence » pour le fixe, sans que je sache très bien si les critères de préférence sont pédagogiques (auquel cas c’est une erreur), économiques (car le tableau fixe est un produit qui nécessite plus de service au niveau de l’installation, ce qui donne un effet de relance supplémentaire) ou résultent simplement d’un lobbying efficace de constructeurs.

Quoi qu’il en soit, qui peut le plus peut le moins et nous avons conçu, pour les écoles rurales, une offre fixe extrêmement performante – et innovante, vous le verrez – autour de la technologie eBeam et du tableau interactif BlBright, qui commencera à un prix extrêmement bas.

Plus bas, je pense, que tout ce qui s’est fait jusqu’à présent sur le marché français. Nous allons mettre en gros le TBI fixe au prix du TBI mobile – et laisser les écoles se décider.

Pour les tableaux interactifs conventionnels fixes, la logistique sera assurée par des partenaires nationaux.

Je commencerai à vous détailler l’offre écoles rurales demain.