François Guité expose dans son blog les raisons de son refus (voir aussi le point de vue de Gilles Jobin, un autre enseignant québecois). D’autres enseignants français ont pris des positions similaires (par exemple, l’avis de Luc Comeau-Montasse).

Alors, les tableaux interactifs sont-ils utiles pour l’enseignement ? C’est une question que je me posais il y a juste un an et malheureusement ma réponse n’a pas pris une ride: je pense que oui, mais je n’en ai pas la preuve.

Sur le plan de l’évaluation, toujours rien à ma connaissance, pas une analyse statistique rigoureuse. Ce qui fait que ce ne sont “que” des avis qui s’opposent.

Je pense qu’on peut quand même dégager 3 tendances de fonds:
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La mallette nomade Speechicase 1 est conçue pour du matériel ultra-portable (PC de type Asus EEE ou MSI Wind, par exemple). Je n’ai pas encore parlé des vidéo-projecteurs, mais nous en privilégions deux, qui sont intégrés dans le bon de commande de la mallette disponible sur le site.

1. Les vidéoprojecteurs CASIO XJ-S31 (et leurs dérivés). De 2000 à 2500 lumens, ultra-plats (4,3 cm d’épaisseur) et très design avec un zoom très performant qui leur permet d’être positionnés près du mur.

Autofocus, correction du trapèze automatique, XGA (1024 x 768).

Beaucoup de déclinaisons possibles pour le Casio au niveau luminosité, son, prise USB intégrée ou pas…

2. Le NEC NP40, très compact et qui pèse 1,6 kg. Il a une luminosité de 2200 lumens, il est autofocus, il corrige le trapèze, il est XGA (1024 x 768).

Très pratique et bon marché (env 780 € HT, à l’heure où j’écris ces lignes).

Attention: nous ne vendons ces matériels qu’intégrés aux mallettes nomades SpeechiCase.

Ci-dessous une vidéo d’un micro (pico ?) vidéo projecteur intégré à un téléphone mobile. OK, l’image est (encore) un peu petite et manque (encore) de luminosité…

Mais bon… Couplez ça à un TBI mobile et vous avez un équipement utilisable dans toutes les salles de classe, pour tout type d’enseignement… qui va peser moins de 500 grammes tout mouillé !

Et le téléphone mobile va permettre (permet déjà, dans le cas de l’Iphone, mais on ne le sait pas) de diffuser tout en direct, voix et données, à distance. A partir de là, à quoi sert donc le PC ? Et qu’est-ce que l’e-learning, au sens traditionnel du terme ?

Voir aussi le dessin de Sébastien (qui, je le précise, n’avait pas vu cette vidéo, mais c’est pourtant exactement ça !).

Ce n’est visiblement pas l’avis de Mito Akiyoshi dans InternetActu.

Les principaux arguments qu’elle développe:

“Il y a un consensus croissant pour dire que le problème de la fracture numérique ne se résume pas seulement à la question de l’accès ou pas à l’internet.”

“Les matériaux auxquels nous accédons en ligne via des ordinateurs sont bien différents de ceux accessibles via un téléphone mobile…Les gens utilisent un ordinateur pour travailler ou accéder à des services gouvernementaux, alors que les pratiques du téléphone mobile sont plutôt limitées aux activités de loisirs. Ceux qui utilisent des téléphones mobiles sans utiliser d’ordinateurs ont tendance à être moins instruits, moins riches (et comptent une plus grande proportion de femmes). Leur dépendance à l’égard de leurs mobiles et leur “refus” de l’ordinateur reflètent et perpétuent leur statut de défavorisé.”

Je ne suis absolument pas d’accord avec elle.

D’abord, le terme de “fracture numérique” commence sérieusement à me gonfler, tellement il fait office, partout, de tarte à la crème. Je n’en connais d’ailleurs pas la définition précise - et pour cause. Ca devient un pur slogan, comme l’a été le terme “fracture sociale”.

Ensuite, se baser sur les usages ACTUELS de la téléphonie mobile (qui sont, effectivement, dans le domaine du loisir) pour en déduire que le téléphone mobile n’est pas apte à d’autres usages est une grave erreur. Des téléphones mobiles tels que l’Iphone (et demain tous les autres) permettent déjà d’accéder à l’information dans des conditions équivalentes, voire meilleures que les PC. Et c’est justement parce que les utilisateurs actuels des mobiles “ont tendance à être moins instruits, moins riches” que les mobiles sont appelés à réduire la fracture numérique, si tant est que ce terme ait un sens réel.

Condamner le téléphone mobile sous prétexte que l’usage qui en est fait aujourd’hui est un usage de loisir reviendrait à condamner le livre sous prétexte que la plupart des clients n’achètent que des BD. L’important, c’est justement de donner la possibilité d’accès à toute l’information numérique. Le reste est alors du domaine du culturel, non plus du numérique.

Or le téléphone mobile s’impose de plus en plus, mondialement, comme la plate-forme de convergence. Il va permettre l’accès à la vidéo, à l’audio, au texte - bref à tout ce qui est utile en classe et au dehors.

Je vous rappelle bien immodestement la loi de Klein:

Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.

Le téléphone mobile n’échappera pas à cette règle.

(Via Florence Meichel, qui elle, est plutôt en phase avec Mito Akiyoshi).

Nous avons longtemps cherché des enceintes pour la SpeechiCase. Le problème est qu’il faut des enceintes légères et puissantes à la fois. Or la plupart des petites enceintes auto-alimentées (par la prise USB du PC) ne font qu’1 ou 2 Watts, ce qui est insuffisant pour sonoriser une salle de classe.

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Vu mes talents d’artiste, il faudra que je fasse refaire toutes ces photos par un photographe pour le site. Je vous les livre “telles quelles”, en avant-première, parce que je pense qu’elles sont intéressantes.

1) D’abord une vue globale: la SpeechiCase finale est à nos couleurs (gris et orange). Les matériels sont rangés en dessous et sur le plateau gris se trouvent un PC et un vidéo-projecteurs (préconnectés entre eux et au courant électrique, non présents sur la photo).

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