Je vous ai déjà parlé de TracenPoche, un logiciel de géométrie pour TBI pour les petites classes, développé par Emmanuel Ostenne…

Et bien, un module complémentaire de capture d’écran vient de sortir: IePCapte. Il permet en fait d’appliquer instantanément les outils de géométrie à toute image présente sur le PC.

Je suis toujours stupéfait par ce que certains enseignants motivés arrivent à faire sous l’impulsion du TBI.

Je suis bien conscient que ça ne peut pas être la majorité d’entre vous, mais quand je vois quelque chose qui sort vraiment de l’ordinaire, j’essaie d’en parler dans les témoignages, toutes technologies de TBI confondues d’ailleurs.

InstrumenPoche
TracenPoche
Sesamath
Le site d’Emmanuel Ostenne sur les tableaux interactifs

Beaucoup d’enthousiasme (et de talent) apportent cent fois plus aux élèves que beaucoup de moyens.

C’est ce que montre le cas de l’Ecole du Syndicat - j’ai d’abord découvert cette école par le bouche à oreille puis j’ai été très fier de découvrir qu’ils utilisaient le TBI eBeam.

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C’est vrai qu’on n’insiste peut être pas assez là dessus, mais les Speechis sont aussi fait pour être insérés dans des billets de blog… Nous avons un thème spécial qui vous génère le code nécessaire. Patrick l’a utilisé et est assez enthousiaste (voir son Speechi).

Sylvie Lallet, professeur d’EPS au Lycée Cordouan de Royan, vient de publier un des meilleurs retours d’expérience sur le TBI tous pays et toutes disciplines confondues.

Un travail fantastique a été accompli et je vous recommande tout particulièrement les scénarios commentés en vidéo.

Il est en plus spécialement intéressant parce que :

• ce travail a été réalisé dans le cadre d’un prêt (Merci à Robert Crépeau de Tedelec) et est une validation de l’approche par la simplicité dont j’ai souvent parlé ici (C’est l’approche IPOD: plus c’est simple, plus c’est utile).
• il a été réalisé dans une matière atypique (le TBI est peu utilisé en sport… à tort ?)
• il tire parti de toutes les techniques multimedia qui peuvent être utilisées en classe (en particulier vidéo, podcast, Web 2.0) tout en restant simple et pas cher (utilisation de logiciels Open Source). Il faut quand même être conscient que pour obtenir de tels résultats, un investissement énorme du professeur est nécessaire - et aussi pas mal de talent.
• Il valide aussi l’approche “nomade” que Speechi prône depuis maintenant 3 ans (plus c’est léger, simple, transportable… plus les objets sont ouverts… plus c’est utile).

J’ai plein de choses à dire sur les magnifiques exemples qui ont été créés et sur lesquels je reviendrai probablement, car l’article de Sylvie Lallet est trop riche pour tout décrire d’un seul coup.. Voir par exemple le cas du tennis de table ou le commentaire d’images dynamiques (avec la vidéo témoin, que je trouve très réussie et qui montre bien comment les élèves s’approprient l’outil).

Il y a quelques mois nous avions lancé un tirage au sort pour faire gagner un TBI mobile eBeam en marge du salon Intertice 2007.

L’heureuse gagnante de ce tirage au sort (Mme Balin, enseignante en mathématiques au Collège de Stael à Paris) avait reçu son eBeam quelques semaines plus tard en compagnie de ses collègues de la mission Tice mathématiques de l’Académie de Paris.

Nous l’avons retrouvée la semaine dernière à l’occasion d’une journée de démonstration organisée par le Rectorat. Mme Balin a eu la gentillesse de nous montrer quelques exemples effectués en classe de sixième, que nous reprenons sur ce blog.

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Un tutoriel musical plus que sympa publié par Cristof sur Daily Motion… J’avoue ne pas comprendre parfaitement comment il a fait, mais le résultat est là !

Note: Je ne connais pas Cristof et j’ignore s’il est client ou s’il a réalisé cette vidéo à l’occasion d’un prêt du matériel dans le cadre d’un TBI pour tous… Cristof, merci de nous le dire en commentaires si vous tombez sur ce billet !

Le trimestre dernier, les professeurs du Master en Psychiatrie du King’s College de Londres ont enregistré un grand nombre de cours avec Speechi, à titre expérimental.

Plus de 60 modules ont été enregistrés, ces modules étaient systématiquement mis à disposition des 43 étudiants dès la fin du cours.

Suite à cette expérience, un sondage a été effectué auprès de tous les étudiants. Je vous en livre les principaux résultats.

1. Consultation et adoption massives de Speechi par les étudiants

Speechi a été utilisé massivement par une majorité d’étudiants. 60% d’entre eux ont suivi plus de 20 modules en ligne (dont 20% ont suivi plus de 50 modules !). Dans les 3/4 des cas, les étudiants utilisent Speechi pour voir ou revoir plus de la moitié du module, ce qui veut dire qu’il s’agit d’une longue visualisation.

2. Speechi complète la formation en amphi, mais ne la remplace pas.

Seuls 4% des étudiants ont systématiquement remplacé les sessions en amphi par Speechi. Les autres s’en sont servi pour revoir certains points, prendre des notes, etc…

3. 100% des étudiants jugent que Speechi a été utile, très utile, extrêmement utile ou même indispensable (mais comment faisaient-ils avant !). Ce résultat dépasse mes espérances.

4. Speechi permet de se concentrer sur la compréhension du cours.

La conséquence à mon avis la plus intéressante, c’est que, dans leurs commentaires, les étudiants affirment que Speechi leur permet de se concentrer sur la compréhension du cours, plutôt que sur la prise de note pure (eh, oui, comme je l’avais déjà remarqué, il est difficile de faire les deux en même temps dès que le sujet est un peu complexe). Les étudiants savent qu’ils pourront compléter leurs notes ensuite.

5. Speechi permet de mieux se documenter.

Autre conséquence intéressante. Comme les étudiants revoient une grande partie du cours chez eux, ils ont Internet à côté et cela les aide énormément pour la documentation, pour approfondir les passages incompris, etc…

C’est Le Pr John Livesey, aidé de Sandrine Thuret, qui ont obtenu ces résultats, à mon avis exceptionnels. Je les remercie vivement pour leur travail. Les résultats complets de l’enquête ainsi que les commentaires des étudiants.