Si un écran plat interactif, de type LCD, coûtait le même prix qu’un tableau interactif fixe – pour une image de même taille, lequel achèteriez-vous ?

Il est clair pour tous que ce serait très probablement l’écran plat, qui présente de multiples avantages. Quand on compare les matériels, il n’y a pas photo, si j’ose dire:

• meilleure qualité d’image sur l’écran LCD (contraste supérieur, meilleur piqué, définition bien meilleure)
• image mieux réglée et plus simple à obtenir sur l’écran LCD (aucun réglage de l’image nécessaire)
• plus grande durée de vie pour le LCD (20 000 heures contre 2 000 ou 3000 heures pour une lampe de vidéoprojecteur)
• aucune d’ombre portée sur l’écran plat => confort d’écriture maximal, alors qu’un tableau interactif fixe, même muni d’un vidéoprojecteur à courte focale, à toujours une ombre portée.
• une meilleure qualité d’interactivité (doigt + stylet) qui fait que l’écran plat interactif ressemble à un IPAD géant (en mieux, car il est beaucoup plus naturel d’écrire sur l’écran interactif géant que sur l’IPAD…)

Depuis 2007, date de mon premier article sur le sujet, le coût des écrans LCD diminue régulièrement et en septembre, une étape importante a été franchie:

Pour la première fois, le coût d’un écran interactif devient, sur une durée de vie de 6 ans, inférieur à celui d’un tableau interactif (ou d’un vidéoprojecteur interactif).

Le coût sur 6 ans d’un tableau interactif fixe installé, utilisé 2000 heures / an, avec la maintenance et les lampes, est d’environ 6 500 € HT.

Depuis cet été, les prix des écrans LCD installés sont passés sous la barre des 6 000 € (pour une taille de 65″ environ) et les écrans de taille 80″ devraient passer, d’ici un an au plus, sous la barre des 8 000 € HT. Pour ce prix, on aura une installation de meilleure qualité et plus fiable, avec une garantie de 20 000 heures au moins pour l’écran lui-même…

J’ai écrit déjà l’année dernière comment les tableaux interactifs fixes sont en train de disparaître au profit des vidéoprojecteurs interactifs. En fait, toutes les technologies fixes à base de projecteurs seront progressivement remplacées par des écrans LCD – le prix de ceux-ci baissera, à cause des volumes de production supérieurs, bien plus vite que le prix des projecteurs.

Il restera alors deux marchés principaux pour l’interactivité en milieu scolaire:

1. les technologies mobiles, qui ont leur avantages propres (partage, mobilité, coût)
2. les technologies interactives fixes, (écrans LCD et leurs évolutions à venir, OLED, etc…).

Ceux qui suivent Speechi depuis le début le savent, l’idée même du logiciel, en 2003, a eu pour origine les cours en ligne de Stanford (j’y étais étudiant il y a environ 20 ans et je suis encore régulièrement des modules de cours en ligne) et l’idée d’intégrer Speechi avec un tableau interactif m’est venue en regardant un merveilleux cours de physique quantique de Feynman.

Je tombe aujourd’hui, via eMob, sur un extraordinaire cours de programmation sur l’Iphone (le podcast Itunes, gratuit, du cours). Je n’aurai pas le temps de le suivre en entier mais j’ai passé 3h sur les premiers modules et pour ceux qui savent développer, allez y, ça en vaut la peine.

Ca me donne la pêche et aussi ça me donne des idées aussi pour des évolutions futures de Speechi et des logiciels utilisés avec les TBI.

On équipe aujourd’hui des milliers d’écoles avec des “chariots mobiles” contenant une dizaine de PC connectés (et qui n’ont souvent de mobile que le nom) mais l’avenir n’est pas là. L’ordinateur, même portable, c’est dépassé. La plate-forme de convergence sera le mobile. Voir:

• L’inexorable montée des solutions nomades au Japon
• La téléphonie numérique fait-elle disparaître la fracture numérique ?
• L’eBook: une bonne illustration de la loi nomade de Klein
• Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement
• Les téléphones mobiles dépassent les PC portables

L’avenir est dans la popularisation d’usages nomades et d’applications que les élèves regardent et manipulent à partir d’un puissant téléphone mobile, tel que l’Iphone. (Et le côté humoristique de la chose, c’est qu’actuellement, l’Iphone, comme le BIC et la calculette l’ont été, est interdit en classe !).

On en reparle dès la sortie de Speechi 5 en beta.

La Chine doit former des millions de personnes à l’anglais pour les Jeux Olympiques, qui auront lieu l’année prochaine. Sous la pression de l’urgence, plein de méthodes très originales sont utilisées. A Shanghaï, où je viens de séjourner quelques jours, une partie de la plus grande place de la ville (l’équivalent de la Concorde) est consacrée à l’apprentissage des langues.

Tout d’un coup, nous arrivons sur une place où 300 personnes sont rassemblées et commencent à se diriger vers nous. Assez flippant pendant quelques secondes, je vous l’avoue… Mais en fait, aucune intention malfaisante: tout le monde est là pour parler anglais (suite à une heureuse inititative du gouvernement chinois, la place est monopolisée pour l’apprentissage des langues). En 2 minutes, nous sommes entourés de jeunes chinois (de 7 à 27 ans)… On parle 3 mn avec un groupe, puis on passe à un autre… une sorte de speed dating de l’apprentissage des langues. Très bon enfant, très sympa, très surprenant.
Puissance du foot: quand ils me demandent où j’habite, je leur réponds Lille et ils comprennent Lyon. Lyon est, avec Marseille et Paris, la seule ville française qu’ils connaissent !

Mais la Chine utilise aussi les nouvelles technologies, et en particulier la vidéo sur Internet. Voir ci-dessous cette vidéo de formation disponible sur YouKu (le YouTube Chinois) que je trouve très impressionnante.

En France, il va falloir aussi trouver des solutions de masse. Une population dont le niveau d’anglais reste faible, de moins en moins de fonctionnaires…

Les processus d’apprentissage sont à revoir complètement mais on ne voit rien venir, ni du côté académique, ni du côté éditeur.

(Via Billaut Show, arena)

Nous sommes en train de finaliser Speechi TV. Speechi TV permettra à chaque professeur de créer, de façon très simple, sa propre chaîne de télévision en direct Internet, pour diffuser soit sa pomme (avec sa WebCam) ou le contenu de son écran (ce qui lui permettra de diffuser des Powerpoints, des vidéos… Les cours pourront être enregistrés, pour être ensuite revus à la demande.
Les élèves pourront interagir (chatter, discuter…) avec le professeur.

Les élèves n’auront pas besoin d’installer quoi que ce soit pour voir les programmes… Ca fonctionne sur PC, MAC, Linux… dans un simple navigateur
Bref, le même principe que les radios libres (pour ceux qui se souviennent)… mais avec la télé.
Speechi TV sera dans un premier temps gratuit, au moins pour les utilisations jusqu’au bac – très franchement, il n’y a pas encore de “business model”.

1. Nous avons validé un prototype, mais hésitons sur les fonctionnalités finales… Que souhaiteriez-vous voir dans une telle télé…
   Avez-vous utilisé déjà de tels outils ? Avez-vous vu des interfaces utilisateur “sympas” que vous nous recommanderiez d’adopter ?
2. Pensez-vous qu’il soit utile, dès le départ, d’interagir avec le blog du professeur ? (c’est à dire de permettre à l’élève de voir les chaînes de télé à partir du blog du professeur… Ou de permettre au professeur de diffuser les enregistrements vidéo enregistrés directement dans des billets de son blog ?
3. Seriez-vous prêt à payer pour un tel logiciel ? Auriez-vous déjà des applications possibles en vue ? Cela vous ouvre-t-il des horizons ?
4. Nous comptons partir dans un programme beta en juin ou juillet. Aimeriez-vous participer au programme beta pour tester le logiciel ?