L’équipe de Speechi est actuellement sur le salon de l‘Orme prête à vous accueillir pour faire des démonstrations d’utilisation de tableau blanc interactif mobile, mais aussi pour répondre à l’ensemble de vos questions.

Organisé par le CRDP de l’académie d’Aix-Marseille et son observatoire des ressources multimédias en éducation, la nouvelle édition des Rencontres de l’Orme ouvre ses portes les 23 et 24 mars sur le thème : « Communiquer, collaborer, pour apprendre ? » au Palais des Congrès de Marseille.

Pour nous trouver rapidement, rendez-vous sur le salon, stand 17.

Elles sont en téléchargement gratuit et libre. Il est juste nécessaire de s’inscrire sur la plateforme.

Les nouveaux documents pédagogiques à votre disposition sont principalement axés sur 3 matières : la biologie, les mathématiques et le français, et s’ouvrent avec eBeam Scrapbook.

Si vous désirez vous aussi partager vos exercices et vos leçons, ce tutoriel va vous guider pour tout savoir sur Interagir.

- SCHEMA CORPOREL Les articulations : Pour une meilleure connaissance de son corps, de ses articulations…Fabriquons un pantin !!!

- Etude du code : le son f et la lettre f : Découvrir le phonème /f/, son graphème et ses graphies simples. Construire des repères graphophonologiques. Niveau CP

- Etude du code – des sons et des lettres – p.r .p.l : Construire des repères graphophonologiques (écriture, recomposition, dictée de mots) Recomposer des mots à partir de syllabes. Niveau CP

- Etude du code les sons et les lettres t r – tr : Construire des repères graphophonologiques (écriture, recomposition, dictée de mots) Recomposer des mots à partir de syllabes. Niveau CP

- Etude du code syllabe inversée al – la il – li : Découvrir la différence entre al et la, il et li. Sensibiliser à l’inversion. Reconnaître et localiser la syllabe inversée visuellement. Niveau CP.

- Décomposer des nombres sous forme de sommes de 1 et de 2 : Préparer la notion de décomposition additive. Niveau CP.

- Ajout et retrait de petits nombres : Anticiper le résultat d’un ajout ou d’un retrait (nombre entre 0 et 10). Préparer l’addition et la soustraction. Niveau : CP

- Mémorisation et utilisation du répertoire additif : Additionner plusieurs nombres inférieurs à 10. Utiliser et mémoriser le répertoire additif (résultats inférieurs à 10). Niveau CP

- Décomposer des nombres avec des sommes de 2 et de 1 : Objectif : Préparer la notion de décomposition additive. Niveau : CP

- Etude du code : le son b et la lettre b : Objectif du contenu : Construire des repères graphophonologiques (lecture, écriture, recomposition et dictée de mots). Différencier /b/, /p/ et /d/. Niveau : CP

- Mémoriation et utilisation du répertoire additif : Objectif du contenu : Additionner plusieurs nombres inférieurs à 10. Utiliser et mémoriser le répertoire additif (résultats inférieurs à 10). Niveau : CP

- Suite de nombres jusqu’à 39 : Objectifs de contenu : Repérer et utiliser les régularités de la suite écrite des nombres de 1 à 39. Réciter la suite des nombres jusqu’à 39. Niveau : CP

- Calcul sur les dizaines : Objectif du contenu : Additionner des nombres représentant des dizaines entières. Niveau : CP

- Etude du code le son k et les lettres C, K, et QU : Objectif du contenu : Découvrir le phénomène /k/, ses graphènes et ses graphies. Niveau : CP

- Ecriture littérale des nombres de 1 à 5 : Objectif du contenu : Associer écritures littérales et écritures chiffrées des nombres de 1 à 5. Niveau : CP

- Dénombrer en appui sur dix vingt trente : Dénombrer en appui sur dix, vingt, trente. Combien de doigts ? Objectif du contenu : Préparer la notion de décomposition additive. Niveau : CP

- Structuration des nombres de 0 à 99 : Objectif du contenu : Comprendre le rôle joué par chaque chiffre dans l’écriture d’un nombre. Niveau : CP

À plusieurs reprises, j’ai esquissé plusieurs aspects du partage des présentations sur Alexandra.

Le podcast d’aujourd’hui se concentre sur l’ensemble de l’onglet « partage« , pour mieux vous permettre de cerner l’ensemble de possibilités proposées.

C’est vous qui choisissez les droits de publication, de partage de la vidéo et le type de copyright.

Comme vous le savez, l’appel du 18 juin n’a pas été enregistré par Radio Londres mais le Général, toujours prévoyant, avait pris ses précautions en enregistrant son PowerPoint avec Speechi (et fait son propre backup sur carte perforée).

Dans ses mémoires, le Général écrit qu’il était « naturel et raisonnable» d’utiliser une technologie française pour sauvegarder ses allocutions radiophoniques, d’autant plus que « un simple micro et un ordinateur personnel suffisent pour utiliser Speechi» .

Nous vendons déjà des tableaux interactifs fixes intégrés, tels que le BlBright, mais la coque de protection a un gros avantage: elle permet de ne rien changer à votre installation existante.

Elle s’installe très simplement au-dessus de votre tableau blanc existant ou sur votre mur blanc. Plus besoin de jeter aux orties tout le tableau blanc de la classe pour le remplacer.

TBI fixe sur un mur: les avantages.

Un grand nombre de professeurs choisissent d’installer une coque au mur pour disposer d’une installation permanente qui permette de garder à la fois l’usage d’un tableau blanc et d’un tableau interactif, en complément. Le mur est une surface matte, parfaite pour la projection, qui ne génère absolument aucun reflet.

[La coque peut aussi être montée sans aucun outil sur un de nos tableaux blancs pré-percés.

Ces tableaux "IKEA" sont économiques, pratiques à installer et à transporter.

Nous les proposons dans toutes les tailles.]

Voir notre configurateur en ligne pour configurer votre installation fixe en quelques clics.

Et les discussions vont bon train:

Signé: Nastassia, qui profite VRAIMENT des vacances de Thierry pour se lâcher !

Rappel: nos voeux 2008 en vidéo

Comme vous le savez très probablement le logiciel Speechi vous permet de créer facilement des modules de formation, ou autres avec images, son, vidéo… Bref, grâce à Speechi, vous allez donner à votre message, ou cours (à condition qu’il y ait le « fond »), la « forme » optimale -celle qui aura le plus d’impact sur l‘ensemble de vos auditeurs…

Speechi possède deux modes: conférence & Studio. Concrètement, le mode Studio vous permet de pré- et post-travailler votre présentation chez vous et au calme. Le mode Conférence vous permet, quant à lui, d’enregistrer votre conférence en direct face à votre public attentif.

Pour vous faciliter la prise en main de Speechi, j’ai réalisé un guide d’utilisation du mode Conférence. Si vous avez des remarques ou questions, n’hésitez pas!

Le voici, le voilà:

Mais sincèrement, ce que j’ai trouvé le plus dur dans la réalisation de ce petit guide d’utilisation, c’est ………..

Tout établissement scolaire belge, public ou privé sous contrat, de la maternelle à la terminale, peut donc recevoir un TBI mobile eBeam Projection en prêt, avec éventuellement le micro-visualiseur de documents SpeechiCam.

Comme en France, ce programme sera aussi relayé par nos distributeurs.

Il suffit d’envoyer une demande par mail à

Vous trouverez la description complète du programme ici.

Problème: les raisons invoquées pour vouloir « pousser » les TBI dans le billet d’Ere Numérique sont toutes fausses:

1. « Les cartables deviennent tout bêtement moins lourds. »
Tout bêtement, ça n’a rien à voir. Le cartable de l’élève n’est pas impacté par la présence du TBI.

2. « Les interactions sont plus directes car les TBI sont en réseau »
Euh… 99,9% des TBI utilisés ne sont PAS utilisés en réseau, désolé !

3. « Boosté aux OCR, le TBI reconnaît les caractères pour corriger l’élève en temps réel »
L’usage de l’OCR en classe reste assez exceptionnel. Surtout, il faut arrêter de penser que l’OCR « corrige » l’élève. S’il reconnaît l’écriture de l’élève, c’est déjà pas mal.

La réalité aujourd’hui, c’est que

1. Il n’existe pas d’étude indiscutable (ou simplement tout à fait sérieuse) montrant réellement les plus des TBI.

2. Un suréquipement aveugle en TBI, comme cela a pu se passer au Royaume-Uni; serait très probablement une gabegie et surtout,le symptôme d’une perte de capital scolaire.

Pourquoi vouloir copier les pays anglo-saxons à tout prix ? Voudrait-on aussi arriver à 4h de télé par jour et par enfant sous prétexte que « le taux d’écoute d’un élève américain est supérieur, il faut rattraper notre retard  » ?

3. Je me rends compte de plus en plus que les personnels de l’Education Nationale (Académies, Rectorats, enseignants) et les collectivités sont de plus en plus « formées » aux enjeux du TBI. Les politiques encore un peu moins.

Je rappelle que je crois très fort aux TBI, et en général au rôle des TICE dans le scolaire. Mais donner de mauvaises raisons est une faute, qui nuit à l’effet recherché.

Je précise que notre taux de croissance, en France, est encore supérieur à celui d’eBeam dans le monde. Il y a eu, en 2008, un vrai décollage du tableau interactif et surtout, un très gros développement de l’enseignement nomade à travers le TBI mobile.

Voir mes billets sur le nomadisme.