La prise de notes est un moment clé pour l’élève. Pour beaucoup, elle est partie intégrante de la compréhension et de la mémorisation du cours. A travers l’écriture, l’élève effectue déjà un travail de synthèse utile pour dégager l’essentiel (puisqu’on ne peut pas tout noter) et souvent écrire une note constitue le début du travail de mémoire sur un cours. Il peut donc être parfois nuisible de fournir des notes de cours toutes faites à l’élève.

D’un autre côté, la prise de notes intensive mobilise des neurones, parfois au détriment de ce travail de compréhension ou de mémorisation. Une secrétaire en sténo prend tout en notes, mais en comprend pas forcément grand chose au contenu. On voit aussi dans certaines réunions ou dans certaines classes des prises de notes que je qualifierais volontiers d’aneuroniques (voir ci-dessous - combien reste-t-il de neurones dans la salle qui réfléchissent, à votre avis) ? Je me souviens que pour les cours scientifiques les plus compliqués, compte tenu de l’état de mon cerveau à l’époque, pour moi, c’était souvent prendre des notes OU comprendre. Il m’arrivait de sortir d’une heure de cours sans aucune note, ce qui n’était pas plus mal d’ailleurs.

Enfin, au delà de la compréhension immédiate du cours, les notes permettent de réétudier et de revoir ce qui a pu se dire, la façon dont le professeur a abordé tel ou tel point… Elles jouent donc un rôle de ressource documentaire. Evidemment, c’ est là où il est le plus facile pour un logiciel d’intervenir.

Cela fait 2 ans que nous réfléchissons sur ces différents aspects.

A ma connaissance, la technologie n’a rien apporté d’intéressant aujourd’hui pour améliorer la prise de notes, qui est un des moments clés de toute formation .

Nous sommes en phase de développement d’un logiciel (nom de code : Alexandra) qui a pour but de résoudre ce problème. Je pense que le concept technique est révolutionnaire.

Si vous êtes intéressé, nous comptons passer en beta test cet été et nous recherchons une vingtaine de professeurs qui n’ont pas peur de la nouveauté - ni des bugs - pour les test beta. Nous souhaiterions que ces test soient faits sur de vrais cours.

Je reviens juste de la conférence Audencia, qui, en toute immodestie, a été très intéressante.

J’ai été très impressionné par la démonstration de Mediaplus et par la qualité de leurs tutoriels Excel, Word, etc… (C’est à ma connaissance le seul tutoriel qui plonge l’étudiant dans Excel, sans limitation, ce qui à mon avis est beaucoup plus formateur que de le plonger dans un “simulateur” forcément plus limité - Ca me semble astucieux et pas facile à réaliser).

J’ai bien aimé aussi l’approche du CNAM (qui ne présentait pas mais dont les représentants e-learning étaient présents) qui tente d’industrialiser la création de contenu vidéos à l’aide de salles équipées de caméras robotisées qui permettent de filmer le cours sans cameraman ( ça m’intéresserait de voir ça !).

Remarques très intéressantes du Doyen d’HEC, à qui on promet depuis plusieurs années de façon imminente des outils tels que Speechi mais qui ne voit rien venir… (sans commentaire).

Il y a eu d’excellentes questions et remarques de l’assistance, en particulier sur le rôle des notes de cours, comparées aux notes prises directement sur l’ordinateur. Il y a de plus en plus de choses à dire là dessus, surtout lorsqu’on voit cette photo (tirée de la conférence “Blog 2.0″ organisée fin décembre 2005 à Paris)…

Franchement, vous croyez qu’il leur reste un neurone pour penser écouter ?

Je reviendrai sur la prise de notes et sur la façon dont elle pourra s’insérer dans les nouveaux outils “E-learning 2.0″. Je reviendrai aussi sur la conférence et sur le CampusNet développé par Audencia (Jean, merci pour les photos !)

Là, il se fait tard…

C’est une bizarerrie de l’histoire: l’e-learning a véritablement démarré sous l’impulsion des investissements faits il y a 7 ou 8 ans dans les “plate-formes” éducatives, mais ces “plate-formes” n’étaient pas des outils d’enseignement, mais bien des logiciels de gestion.

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Merci encore à Eric de m’avoir invité pour la conférence Blog En Nord à l’Université Lille 3. Je blogge un peu tard sur cette conférence parce que je suis devenu papa le lendemain (mais vous trouverez des comptes rendus là ou là).

J’ai été complètement sidéré par l’accueil de l’Université.
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